多维法语文教学

【摘 要】语文教学中灵活运用多维法教学对于学生成绩、学习兴趣、以及自主学习的能力都有很大的提升.能够最大限度的提升学生自己的分析判断能力,让学生不再限于应试教育死板的套路中,让他们的思想能最大限度的发挥,充分的让其思维的灵活性展现出来,也更能让学生接受、吸收知识.本人在教学实践中对于多维法语文教学有一些总结.

【关 键 词 】多维法 多思考 多性能 多功效 语文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.008

作为一个一直战斗在教育前线的语文教师,以及多年对于教学方法的不断尝试,总结出来的经验告诉我,语文教学中灵活运用多维法教学对于学生成绩、学习兴趣、以及自主学习的能力都有很大的提升.所以在此,浅谈一下本人在教学实践中对于多维法语文教学的一点总结.

首先,我们要明白什么是多维法教学,从根本去了解这种教学教育方法.简单来说,所谓多维就是“多思考、多性能、多功效”.多维教学法就是指在教学中教师多角度、多系统地激励开拓学生思维,着重培养和提高学生分析、概括、判断和迁移能力的一种教学方法.而它最大的特点是它能够最大限度的提升学生自己的分析判断能力,让学生不再限于应试教育死板的套路中,让他们的思想能最大限度的发挥,充分的让其思维的灵活性展现出来,也更能让学生接受、吸收知识.这是一种突破学生机械接受的思维模式而形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式.

作为一个经常使用此种方法的语文教师,我认为老师应该注意到以下几点：

1.善于保护学生高昂的学习情绪,保护学生显露出来的创新意识,做到善于激发学生的好奇心并驱使学生认真观察周围世界,注意学生的新鲜直接感受,即灵感爆发式的领悟和理解,积极肯定学生不拘一格的创新见解,让他们燃烧起创新思维的熊熊烈焰.

2.善于激发学生思维,引发学生自主讨论学习,要学会暗示学生,引导学生走向问题,并逐渐形成自己发现问题,学会寻找问题关键,查阅文献或小组讨论最终得到解决问题答案的学习方法.

3.善于抓住时机,点拨指导,“不愤不启,不悱不发”.教师在组织学生讨论的过程中,应善于抓装“愤”、“悱”之时,巧妙点拨,使学生思路豁然开朗,顿开茅塞.常见的点拨方式有：直观性点拨、情景性点拨、联想性点拨、迁移性点拨等等,这里就不加以赘述了.

4.培养学生的灵活性,语文教学之中我一直认为没有绝对,因为所学内容决定了没有死板的答案,我们要摈弃过去应试教育中死板的填鸭式教学,要时刻记住,语文其实很灵活,每个人都可以有自己不同的看法,只要有理由,那么就是成立的,我们要多多鼓励学生多角度思维,灵活看待问题.

经过我多年来不断的实践,我发现用“多维法”教学,成果大大的超出了我的预期,具体如下.

用多维法教学之后我发现对于学生健康的人格塑造有着巨大的作用,榜样示范、实践锻炼、审美陶冶等多种作用使学生能够树立健康的人格.感人心者,莫先乎情,而爱美之心也是人皆有之,在多维教学法的熏陶之下,学生形成了自己的判断意识,能够自己分辨、崇拜、学习美的事物.举几个例子：我在讲《背影》一课时,怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授,学生们情绪受到冲撞,好几个学生不能自抑,不止一次地流下了滚烫的泪.此时无声胜有声,我想,不用说教,把孝心献给父母的观念早已深刻在每个学生的心底.《一件小事》里车夫勇于负责,正直无私；《窗》中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受；《散步》中“我”作为中年人扶老携幼,表现出承前启后的庄严的使命感；《魂》中小姑娘牺牲自己利益制止了一场野蛮的冲突,让人看到中华民族的希望.教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意,在获得美感享受的同时,净化心灵,汲取塑造健康人格的有益养料,这就是多维教学为学生带来的人格培养的好处.此外,调动学生学习的积极性,引导学生对美进行再创造,也有益于塑造健康人格.在这一过程中,学生将自己的审美意识与审美客体融为一体,在创造美的同时也创造自身.

多维法语文教学对于学生迁移能力也有着巨大作用,迁移是把已经学过的东西在新情境中的应用,也就是已有经验对解决新课题的影响.迁移过程是由审题、联想、分析类化几个相互联系、相互制约的认知成分构成的,即首先必须形成对有关问题的最初映象,让映象激活头脑中有关知识结构,然后统一分析新问题与旧知识的内在联系,将具体问题归入原有知识结构,形成概括化联想,从而解决新问题,构成一次完整的迁移.而多维法教学在这方面有着得天独厚的条件,它能在抽象、归纳、总结方面极大的提高学生的能力,继而也就能够培养出学生迁移知识,把书本所学也能用于实际生活中.再举个例子： 我们在学习《祝福》时重点讲了“画眼睛”的手法,并概括出通过“画眼睛”的手法可以反映人物的遭遇和心理历程,揭示人物的性格和思想,尤其是祥林嫂死之前的“只有眼珠间或一轮”的描写,更成了学生记忆中难忘的一页.那么当学习《明湖居听书》这篇小说时,同学看到王小玉“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看”时,自然想到祥林嫂的“一轮”,但这一旧有的知识只能提示学生“画眼睛”可以展示人物不同的心理和性格,而绝不能生搬硬套说王小玉“精神麻木”.恰恰相反,这“一顾一看”反映的是人物明眸善睐,聪明灵慧的特点.学习经过分析,把原有知识结构加以重新组合,形成一个对于“画眼睛”手法反映人物不同性格思想的更高更完整的知识结构.

还有多维法教学让学生有了自己的个性,从自己的角度,看法去认识这个世界,我们需要的也是有着自己个性,活泼,充满朝气的祖国下一代,而不是古板、呆笨只会被动学习的书呆子,而多维法教学可以说是素质教育所需要的.多维法教学不仅对于教师来说是个考验,也是对学生们的一种锻炼,既然选择了素质教育,那么就要把它做好,多维法教学是快速,高效的素质教育教学方法.

多年的教学经验告诉我,在以后的教育之中,多维法教学将会更加得到广泛的关注,希望在多维法教学的帮助之下,我们的教学会越来越简单,而学生的学习兴趣、学习成绩能有更大的提高.愿多维法教学绽开出更多绚丽的花朵,结出更多的果实.