本站原创摘 要 ：
为弘扬学校精神,传承办学理念,必须抓好高校续编校史工作.笔者结合学校简史续编的工作过程及体会,总结出高校校史续编中的几个编纂原则.
关 键 词 ：
高校校史 续编 编纂原则
高校续编校史,目的是为弘扬学校精神,传承办学理念,在已有校史或简史的基础上,记录学校新的发展历程,展示新的办学成果,总结新的办学经验、办学特色,积累、整理重要办学资料的一项基础性、长期性工作,也是高校面向未来,凝心聚力的重要手段.本文结合学校简史续编的工作过程及体会,总结出高校校史续编中的几个编纂原则.
一、编务工作的专业性原则
续编校史的编务工作由专门的业务单位组织协调落实,如档案馆或校史研究所.在机构、人员、时间、程序、大纲、质量等各个方面,都要以专业标准严格要求.编委会、主编,要熟悉学校全局工作态势和发展脉络.编务人员,应是学校某一领域工作中独当一面的资深、业务骨干,特别是能够驾驭文字,是单位和部门出思路、出经验、出材料的查重复率,最好是有出版社专业编辑参与其中.撰稿人要脱产、用专门时间写作.确定编纂思路和编纂原则,制订编纂大纲,资料征集、与出版社沟通、校改、印刷等等,都需达到高质量、高标准的专业出版物要求.很多高校校庆时,把编纂校史作为校庆时的一项重要内容.在已有校史基础上续编校史时,更应注重续编简史的专业性,避免因时间仓促,放松专业要求,出现质量问题.
二、编纂体例风格的延续性与统一性原则
续编校史必须立足于承接前史,把已有校史或简史,作为续编新史的前提和基础,把《简史续编》作为学校前史的延伸发展.具体到编纂大纲时力求体例统一、风格相近、时间相衔,减少续史给读者的突兀感、生疏感,提高简史续编的文化底蕴和受众的认同度.为此,系统学习、准确把握原简史的内涵、特点,对于编纂者是在所必然,大部分高校在简史编纂中遵循以“时间为经,事件为纬”的史料一般编纂原则,虽然依照时间顺序叙述描写,但因时间跨度较长,时间节点时断时续,基本根据学校的历史沿革分篇逐篇记载.而续编简史,时间跨度一般不长,无论文字、图片还是有声资料,保存都较为完整,为校史编纂奠定了翔实可靠的资料基础,也为保持校史内容的延续性、系统性提供了准确依据.
三、重点内容的客观性与创新性原则
由于时间久远,历经战乱,加上各种群众运动,新中国成立之前的高校历史文献散佚较多,存留很少；一般情况下,校史中有很多事件已失去历史记载和编纂根据,各校大部分采用了“详今略古”的编纂原则.虽然是以事系人,以粗写为主,着重记录群体活动,所有的事件,侧重呈现学校历程的沿革脉络,没有细化内容的分类.但续编简史不是简单复制原简史的模式,在继承的同时也应提出创新的要求.以太原理工大学简史续编为例,首先,体例上分块建章,以回顾总结、呈现成果、展望未来三个方面搭建框架,分为三章；就10年发展启示、近10年取得的成就和今后的发展规划逐章叙述.其次,内容记载上强调准确客观,以类立节,逐节撰写；既强调突出学校建设重点,抓住高校教学、科研、社会怎么写作这几条主线,同时注重各自特色,分门别类详写10年间学校各个领域、各个方面的变化发展.彰显人才培养,科学研究、社会怎么写作、基本建设、后勤保障、党建群团建设等方面主要成效,凝练人文精神亮点.在简史续编中,这些内容翔实具体,约有120页,占到全书内容的1/3,具有相当的篇幅.第三,在编辑装帧手段上推陈出新.由于近年来印刷技术、图片文字处理技术日新月异,简史续编中应采用新技术和处理方式,体现校史的与时俱进.
四、编纂数据的严肃性与准确性原则
在我国高等教育100多年发展史中,许多百年老校均发源于京城或沿海地区.高校校史编撰中,查找学校历史数据资料,往往依托北京、上海、南京等几个、地方的档案馆保存的有限的原始文献,而且只能解决个别节点上的问题,遗珠之憾在所难免.在续编简史过程中,通常以近年来的工作为依据.涉及的数据历史不长、资料完整,这是有利的一面；但越是近年来,学校发展速度越快,取得的成绩越多,资料、数据也越翔实丰富.因而编撰过程中越需要体现数据资料的系统性、准确性,做到多而不乱,有条不紊.所以应当掌握以下两点：
1. 确保数据由各部门专业提供,分类专项使用
校史编纂中,涉及大量的基础数据,这些数据内容庞杂,来源渠道不一,编纂组为保持续编编写的严肃性,一方面,需保证学校整体数据的统计部门和各专业部门分别按照专业要求提供专业数据；另一方面,要把数据分门别类集中使用到专项工作中去,体现数据的系统性、权威性.
2. 确保数据的引用出处明确,标准统一
数据交叉、重复使用时,要明确数据的出处必须统一标准的原则,即涉及全校的数据由学校统计数据部门专门提供,涉及部门成果的由各部门统一提供.在简史中,重复出现、交叉使用的数据前后务必一致,不得矛盾.基础数据的采集要有严格的程序规则,涉及学校在校生人数、教师人数和学科专业数、获奖情况等数据一定要经过相关部门领导的审核同意.
3. 确保数据的时间节点准确,依据统一
校史编纂中,需将校史编纂的起止时间原则上统一在校庆前的两个固定时间节点上,并从获奖情况、人员调入调出、学生情况等动态数据上面严格控制时间节点,以文件批文为准.这样,不仅对编纂简史具有严肃性,更保证今后续编校史时,依据的时间在标准上具有确定性、统一性.
五、校史涉及范围的广泛性原则
在当今数字化校园的背景下,高校正在呈现出立体式、全景式的发展特征.高校校史编纂也不应拘泥于一种形式,应将范围扩大,努力建设有特色的能够反映学校深厚内涵和大学文化底蕴的校史反映形式.除了传统的选题外,还可将视角转向校园文化、大学风范等方面,将其作为校史内容,从形式上可以用画册、影像、网络、校友风采录、老照片、研究成果集等各种出版物的形式,全方位多角度反映学校的变化发展、精神风貌.有的高校除出版简史续编外,还编撰了《十年记事》,也有的高校专门收集了校友事迹,编纂《校友风采录》,从另外一个侧面反映了学校人才培养的成就；厦门大学在编纂校史资料时编辑《厦门大学建筑概述》,辑录学校发展各时期的建筑群落方位、楼名、面积、外观照片等资料,不但有益于对学校建筑史的研究,且对学校的校园环境、人文景观、校园文化的建设研究大有裨益.
总之,校史的编纂虽因不同历史阶段而各有重点,各具特色,但学校教书育人、怎么写作社会的大学精神却是始终保持的一贯品质,在校史续编中,把握上述原则,进行校史的编纂和编辑加工,对真实反映学校发展面貌,提升校史质量能起到必要的保证作用.
（作者单位：太原理工大学）