本站原创【摘 要】高职学生综合素质问题是当前教育的焦点,面对激烈的社会竞争,高职学生应在实践的基础上着重培养四种能力.
【关 键 词 】高职学生；能力；培养；实践
一个人学生时代最重要的是学习知识,增长见识,但更要锻炼能力.对高职学生来说,社会实践是我们受教育、长才干、作贡献的重要渠道.面对激烈的社会竞争,高职学生应在实践的基础上着重培养四种能力.
一、学习能力
作为一名学生最主要的任务还是学习,学习不仅是一种知识积累的过程,同时这是一种能力培养的过程.同样的老师,同样的课程,同一个教学班,但学生的学习效果却不同.由此引出如何学习这个问题?中学生在学习知识时更多的是追求“记住”知识,而高职学生应当追求自己“理解”知识,并善于突出问题,对于每一个知识点多提几个“为什么”,事实上,很多问题都有不同的思路和观察角度,在学习知识或解决问题时,不要总死守一种思维模式,不要让自己成为课本或经验的奴隶,只有这样高职学生潜在的学习能力才能激发出来.高职院校的课堂不仅仅是老师的课堂,更多的应该是学生的课堂,让学生当老师充分调动高职学生的发言积极性.在课堂上学生可以从以下几个方面思考与发言：一是用自己的的语言概述上节课老师讲的内容；二是针对老师留的课堂作业,发表自己的观点和看法；三是根据课本的知识点联系时事,发表自己的看法.
二、组织协调能力
无论在工作还是在学习中,每一名高职学生都要踏踏实实,增强自己在团队中的影响力.特别是作为一名管理者,管理的才能不是空洞地挥舞手中的权力棒,而是依靠自身的工作成绩去影响身边的人.要学会与人协作,锻炼自己在工作中的组织协调能力.经验表明,一个人要取得大的成就一般离不开别人的帮助.要做到这一点,你就得品行端正,在建立良好的人际关系的前提下,善于与人合作,会与别人交谈,这样做就为发挥自己的组织协调能力奠定了基础.在实践锻炼中,还要虚心向有经验的同事学习,充分利用自己的理论知识,尽量多地与工作实际相结合,善于总结,做工作的有心人.
高职学生已经脱离了少年的稚嫩,逐步走入成熟,高职校园这个平台正好给了我们这个过渡的桥梁.在高职院校中有学生会、各个社团组织,高职学生可以参加各个学生组织,在集体中学习,在集体中合作,在集体中进步.也可以在集体内部组织积极有益的活动,在组织、策划活动的过程中增强自己的组织、协调能力,每次活动结束后都要总结该次活动的亮点和不足,在总结中不断进步.例：学生会的学习部监管同学们的学习和课堂情况,督促同学们自主学习.学生会的体育部,组织各种体育活动,运动会、篮球赛、足球赛等各种运动竞赛,鼓励同学们积极参加,增强身心健康.在学生会和班级中积极参加各种工作,在工作中实践,在实践中增强自己的组织、协调能力.
三、与人交流能力
现代社会是一个开放的信息化的社会.开放的社会需要增强开放心理,提升人际交往和沟通能力；现代社会又是一个信息化社会,社会的信息化拉进了人与人之间的距离,增进了人们之间的交往与沟通.与人交往沟通不仅仅需要真诚、勇敢,需要尊重他人、相信他人,还要有技巧与方法,尤其需要在交往的社会实践活动中体会并总结经验.
对于高职学生来说,提升自己的能力,能够维系良好的人际关系,促进个体的健康成长和全面发展；对于组织来说,通过交往沟通,能够保持组织系统的活力,增强组织的凝聚力和战斗力,有效减少和化解社会矛盾、冲突.当代高职学生要在社会实践中提升人际交往沟通能力,学会与人沟通,学会客观真实地评价他人,学会与组织沟通,增强自己对组织的认同感,提高组织对自己的认可度.同时,要学会与社会进行沟通,在社会实践中科学地认知社会,有效地参与社会,积极地影响社会.
高职学生要增强自己的语言表达能力,有些同学一到公众场合就说不出来话,本来自己挺有想法的,但是却不能流畅的表达出来,这就需要我们走出自己的小天地.今年亚青会在南京召开,各大院校开始招收亚青志愿者,这对高职学生来说就是一个绝好的锻炼机会.加入亚青会志愿者团队,不但可以增强高职学生与外界的联系,开阔视野,同时还可以接触来自亚洲各个国家的友人.高职学生团队组织的支教活动,部分高职学生利用自己的检测期时间投身支教活动中去,在边远的云南、广西等地支教,亲身接触那里的乡亲们、老师们、可爱的小朋友们,和那里的人们亲切的交谈,传授给小朋友们知识,这所有的经历对高职学生的交流能力都是一种锻炼.
四、创新能力
创新能力又叫创造能力.人的创造能力分为两种类型：一是特殊才能的创造能力,一是自我实现的创造能力.前者是指科学家、发明家,艺术家、作家等杰出人物的创造能力.后者指一般人的创造能力,是多数人的创造能力.虽然每个正常人都具有创新的潜力,但不可能人人都成为科学家、发明家.社会需要科学家、发明家,更需要高素质的劳动者.这就要求教师的教育教学必须“因材施教”,爱护、激发学生的主动性和独创性,改变在个性问题上的陈腐偏见,把培养积极进取,各具特色的个性作为一项重要任务来抓,使学生学有所长,以适应未来社会的需要.让学生当“老师”,就是一种很好的尝试.创新富于问题之中,即通过创设与教材内容相关的情境,利用各种条件把学生带入情境,让他们在情境中产生各种疑问和设想,引导他们在亲身体验中解决问题,探求新知识,开发智能潜力.鼓励、尊重、保护学生探究问题.要培养学生独立思考,自己发现问题,并寻求答案的精神.这就要求教师在教学过程中扩展学生的眼界,让学生先用常规的办法理解和解决问题,尔后引导学生举一反三,从联想中浓缩精确的结论.开阔学生的思路,教师的教学内容要有弹性,给学生留有思考的余地.引导学生就某个问题展开讨论、辩论；鼓励师生间展开真诚平等的对话；鼓励学生标新立异,“胡思乱想”,尽量去想最佳的方法,去找最优化的答案.在这个过程中,教师要尊重和保护学生那闪光的智慧的火花,尽管她是幼稚的.
社会实践是一个认识和适应社会的过程,社会实践过程中遇到一些困难,甚至经过几次挫折才获得成功,是正常的情况.高职学生遇到挫折时,要用冷静的态度,客观地分析自己失败的原因,进行正确的受挫归因.挫折虽然能够给人带来心情的不愉快,但同时也可以锻炼人的意志.当今社会是一个竞争激烈的社会,社会竞争不仅冲击着人们的事业和生活,也冲击着人们的思想和心理.高职学生在社会实践中要磨炼自己的意志,以积极的心态参与社会竞争,不断提升自己的社会竞争力和就业竞争力.