本站原创在平时信息采集工作中经常要进行录像课的制作,这些录像课或是为了存档,或是为了参加比赛,由于授课地点各不相同,有时候是在普通教室,有时候是在空间很大的多功能室或体育馆,有时候是在室外进行,这样就会经常使用不同数量的录像机进行录制,或者是根据不同要求进行特写而选择不同的角度、位置进行拍摄.为了能保质保量地完成录像课的录制,在平时工作中做了一些总结.
首先要根据课型和制作目的使用不同数量的摄像机进行录制工作,一、单机录制,如选用单机录制,要注意摄录教室的空间与光线,而且一般是演示型录像课采用,比如电视讲座或存档课程多数采用这种方法,在没有使用摄影灯光而是用自然光线的时候,要避免逆光,避免取景不全（注：单机录制取景制作录像课时,应以黑板及授课人为主图,学生可不录入）.后期制作比较简单,一时间线为主即可.二、双机录制,是指两部录像机同时录制,一般双机录制都是前后双位同时录制,这样做的好处是同时记录了学生与教师的课堂动态,双机录制应该注意在录制过程中的取景范围,尽量避免出现“穿帮”,也就是前后取景尽量不要取到对方摄像机.采用双机录制时不建议使用自然光线,因为在使用自然光线时,难免造成一明一暗,这样在后期采集制作中难免造成明暗不一,前后双机位最好有充足的室内灯光,双机位还有一种使用的是左右机位,一般用于形体演示课程,如体育课,这样可以更加明确动作演示,有利于对一个动作全方位的演示.这种双机位一般不受光线限制.后期采集可使用多视频轨的编辑,可以实现教师授课与学生听讲的同屏异画面显示.三、多机录制与双机录制大致相同,除了对摄像机安放不同外,一般这种录制都在比较大的场地进行录制,比如体育馆、操场等比较空旷的空间来使用.
其次,课前沟通非常重要,并不是说录制一节录像课,打开摄像机就算完事了,我们事先要明白我们所要录制的课程所传授的内容与表达的方式,要用最直接最突出的表现手法把它呈现出来,比如说录制一节英语课时,我们应该事先知道这节课哪些是难点词,哪些是难点语法,在教师讲授时适时的对词语发音时的口型,语法书写时的板书进行特写,以达到重难点的突出,把教师的教学目的明确地表现出来,所以课前跟教师沟通就是非常重要的一件事情.清楚我们要录什么,要突出什么,当然有些步骤是可以分开录制的,例如：物理课等有实验的课程,实验部分是可以事先单独录制的,如有条件还可以进行高速录制,在后期制作中加入即可.这样做是可以在不影响正常授课的过程中又可以清晰地表现出实验结果.也就是说我们知道在哪里录制这节课,以后的事情就是马上和授课教师要一份教案,一份说课稿,然后和授课教师一起确定这节课的重难点,以及在哪里需要着重的特写,最好是耐下心来听听试讲课,使自己能明白课程内容,这样会事半功倍.我们把这些都准备好了,那么就可以开机录制了.
最后开机录制的注意事项,这里我要说的不是什么专业的摄影知识,只是一些工作中的心得,必须明确的是我们录制的录像课一般是不追求那些唯美的糖水效果,也不要大光圈的主体突出背景虚化,而是要越清楚越好,越能表达教学意图越好,这样我们就应该总结一些平时拍摄时取景的角度高低,拍摄物体或人物的方向所带来的不同效果.我一般在录制过程中按照教师或同学的身高,以上半身为基准,分为俯拍、平拍、仰拍三个角度,对教师授课过程我经常采用仰拍,突出教师授课知识的重要性,对同学平拍突出其聚精会神地听讲,俯拍他们认认真真地阅读、计算等等.有时也要根据不同的课堂交换拍摄角度,如在体育馆对学生仰拍,以烘托出场馆的高大雄伟,在教师为学生答疑、指导的时候就要采用俯拍或平拍,以显示出融洽的教学氛围,除了角度以外就是拍摄人物的方向了,我把他大致分为正面、侧面、背面三个方向拍摄.对于教师的正面拍摄是最多的,主要用于表现出教师的形体动作、面部表情,对学生的正面拍摄多用于回答问题或是听讲,侧面拍摄多用于体育课上对师生的运动形态、线条轮廓展示拍摄,也常用在室内教学的讨论活动、教师的答疑指导过程中.背面拍摄是最有争议的,由于看不到脸,不能通过表情来传递意图,很多参与录像课的教师都要求把背面拍摄的内容在后期制作中去掉,这就要求我们在拍摄过程想办法来解决这个问题,我经常是在背面拍摄时采用局部特写的方式,教师板书的时候,不要对整个人拍摄,那样太枯燥,对书写的手和黑板进行特写,会有一种充满活力的动感,对于同学的背部拍摄多数都是集中在头部,表达听课的专注程度,也可以是冲向终点的脚步等,背面拍摄最好是能给人以思考与遐想.
我觉得录像课的摄录工作就是要多实践、多总结,很多工作都要结合实际情况来做,不要墨守成规,要有创意,多沟通多交流,一定可以得到满意的作品.以上是我的一点工作心得,希望能起到抛砖引玉的作用.
（作者单位：黑龙江省大庆市第十一中学）