深化课程改革提高教学水平

近年来,我校牢固树立以提高质量为核心的教育发展观,秉承“高效课堂,快乐学习”的教学思想,全体教师同舟共济、积极进取、求真务实、扎实工作,毫不放松地抓教育教学质量,坚持规模和质量的统一,注重教育内涵发展,实现了我校整体推进、均衡发展的格局,教育教学质量稳步提升,学校呈现出健康、稳定、和谐、快速发展的良好局面.

一、构建“课程”,提升办学水平

我校首先严格按照“黑龙江省义务教育课程设置及课时安排”的要求,开足开齐国家课程,绝不私自超、减学科课时.其次,结合实际,有效保证地方课程“人文与社会”和“生命教育”的课时,并设专职教师,统一要求,统一管理.为延伸学科知识,拓展教学深度广度,挖掘教师潜能,实现全面育人目标,积极开发校本课程.我校结合“成才教育”的办学特色,构建了“音乐、体育、美术”三个学科的校本课程,并且经过不断探索、反复研讨,自编了三本校本教材.同时,针对目前学生写字情况较差的实际,开发了写字校本课,每周一节,由政治处主任亲自任课.在开发四门校本课程的基础上,我校开发了《实用技术》、《我们可爱的家乡》、《生命自救》、《文明礼仪》等校本课程,教材初稿已定,并将在下学年开始试用.

二、加强校本培训和教研工作,努力实践研培一体

近年来,我们始终坚持以课程改革为中心,深入课改研究,努力提高课改年级教师的文化业务水平,为课改年级教师创造机会,参加各种学习和培训,使我校教师对新课程、新理念有了进一步的认识,为下一步全面开展课程改革奠定了基础.

课程改革的着力点是师资队伍建设,通过师资培训来切实转变教师观念是新课程实施的基础和前提.为此,我校积极组织担任新课程教学的教师参与全员培训.每学期开学前,采取自学和和集体学习等方式组织全校教师参加培训,以期达到教师文化业务水平快速提高的目的.学校高度重视教育科研工作,全体行政领导带头,教师积极参与,做好科研课题的申请立项工作,形成全校上下全员抓教学、搞科研的风气.

三、进一步深化课程改革,努力提高课堂教学水平

课改实验工作是一项艰巨而复杂的综合工程,需要调动各方面的因素,才能确保实验工作顺利进行.为此,我们在以下几方面加大工作力度.

(一)坚持集体备课,促进课堂教学水平的提高

为了加强对实验工作的指导,成立了学校校本教研领导小组,努力实践研培一体,加强对课改实验的组织、指导、落实、检查、经验交流、总结等一系列工作.为了充分发挥教研工作在基础教育改革中的作用,制定了校本教研制度,确立校长是学校教研、科研活动的第一责任人.为了使教师对教材有统一的认识,对新的教法、教材的重点、难点有统一的把握,组织教师集体备课.每次确定一名中心发言人,首先谈自己对教材的理解与教学设计,然后大家共同讨论,设计出最佳教学策略应用在教学中,有效地提高了课堂教学效果.

(二)规范管理,促进教学工作

在教学管理中,我们实行了“三个精细”,即教学管理精细化、课后辅导精细化、教学反馈精细化.为扎实做好“三个精细”,我们以“严”、“细”、“实”的工作作风,强化教学管理、教研工作管理,查,周周进行总结,每月进行汇总（由各处室完成）,考评办进行数字化跟踪管理.行政领导包年组、包班级、包学生、包学科开展各种结对子工程,家长评议学校,学生评议教师,教师评价学生,群众评议领导和党员等.形成了整套管理机制,使学校的教学管理有序、有章、有法.为加强教育教学常规管理制度、年度评先评优制度、中考奖励等制度建设,学校先后制定了《教职工考勤制度》、《教职工奖励暂行条例》、《教学常规检查制度》、《教研组集体备课制度》、《教研组考核细则》、《教师量化考核的实施方案》、《青年教师、骨干教师培养实施方案》、《学科绩效考核细则》等规章制度.在规范对教师的管理上,学校要求教师做到“六个学会”,即学会反思,学会分享,学会宽容,学会选择,学会合作,学会创新,以此来增强教师的职业感、道德感和使命感,积极开展树立“政治形象、工作形象、人格形象”三个形象教育,努力提升教师的职业形象.

(三)改进课堂教学,推进“1333”高效教学法

几年来,我们立足课改,结合学校实际,探索总结出了“1333”高效教学法,即一页纸三课型三步骤三环节.“一页纸”是指教师、学生每堂课共用一张A4纸；“三课型”是指每个学科结合各自学科的具体特点,设计出新授课、复习课、检测课三个基本课型；“三步骤”是指每一堂课包括课前预习、课内探究、课后延伸三个步骤；“三环节”是指课堂探究过程要体现“合作探究”、“精讲点拨”、“有效训练”三个环节,现已初见成效.

课堂教学改革虽已初见成效,但未来的路还很长.展望明天,我们将一如既往地继续努力,为深化课堂教学改革,提高教育教学水平做出自己的贡献!

（责任编辑 付淑霞）