本站原创摘 要 ：复习课是高中思想政治教学中的常见课型.复习课在高中思想政治学科教学系统中有着举足轻重的地位,对整体教学质量的影响程度不可小视.
关 键 词 ：高中政治 复习课
复习课是高中思想政治教学中的常见课型.大致有三大类型,即随机型复习课、阶段性复习课、总复习课.复习课在高中思想政治学科教学系统中有着举足轻重的地位,对整体教学质量的影响程度不可小视.如何进行高中政治的复习课的教学呢?对于这个问题我想谈谈自己的认识.
一、明确政治复习课的几个方面
1.明确复习课的教学重点
复习课的教学重点在于讲透知识点的内在联系、讲清重点、突破难点、阐释相似知识的异同,提升学生思维水平.所以,一些繁琐的知识点留给学生自己去看就可以了.这个教学重点就决定了教师教学活动的变化：①不能再追求新课那样的设置情景活动讲小故事等探究知识,而是牵引学生宏观建构知识.（这里提倡教师抛出问题,让学生回忆所学知识从而摸清学生对新知识的复习情况）②注重学生逻辑思维的训练,设法提升学生的解题水平,能力形成占课堂的很大比重.能力这东西听起来很虚、很空,这时教师不妨找一些不同类型的典型性的试题（最好是高考题、综合性试题）当场看看反馈情况.这里不提倡教师自己讲解,而应多听听学生的解题思路,从而有助于了解学生的思维模式找出出错点进行针对性的引导调试.这样一来,学生就学会了如何去分析问题、解决问题了.
2.明确复习课的教学视角
政治老师都知道,只有理论联系实际政治课才不会成为空中楼阁.但是复习课在时政材料应用方面的教学视角又有自身的特点.新课的时候,讲到一个知识点要设法找到相关的时政材料来探究引出或加以佐证.但是复习课应该首先针对最近的时政材料设法找出材料说明了本单元的哪些知识.所以说,理论联系实际的方向发生了变化.
3.明确复习课的反馈途径
一般来说,反馈大多数的时候是利用作业布置来完成的.但复习课在作业布置这一块又有自身的要求.与复习课的教学重点相匹配,复习课的作业最好多是一些综合性的题目以考查学生的宏观知识点内在联系把握情况.同时,最好是不同类型的以最少的时间和精力获得最大程度的解题能力拔高.如果班级同学层次界限比较明显的可分层布置,弱者掌握新知识点就可以了,强者多些新颖探究性.
二、复习课的基本流程
1.学案导学,自主构建.
依托学案,学生必须对基础知识进行自主梳理,并在此基础上构建知识网络结构.这样才能对相关复习内容形成主动感悟,对教材形成整体认识,为巩固复习打下基础,同时以自主的方式开展复习和学习,也会大大提升学生的学习品质.
2.详解考点、精析典例
新课改情况下教师的主导作用仍然不能淡化,教师必须根据考试说明、学生“学案导学,自主构建”过程中出现的问题,进行重点讲解,为学生释疑解惑,让学生对知识有全面的了解和把握.
在复习过程中,我们针对重点、难点,结合热点,设计典型例题,与学生一起进行精要剖析,重点解析答题的方法,探寻解题的规律,目的就是逐步培养起学生的分析解决实际问题的能力.在精析典例中通过解题实践会加深学生对基础知识,基本技能的理解和掌握；通过师生的共同探讨,可以充分展示思维过程,学生会进一步明确面临实际问题时应该如何获取的信息,并根据信息进行思维.
3.巩固复习,展示提升
开展巩固复习环节,要求学生有足够的自主支配时间.教师要主动参与学生的交流,或者创造条件对学生的复习情况进行掌控,了解各位同学巩固复习的基本情况和效益,并对自己的知识掌握情况进行展示.同时,教师要注意搜集、发现学生的思维难点、知识缺漏点,这样才便于老师有针对性讲评各组活动情况,才有利于提高课堂教学的效益.
4.迁移运用,交流展示
重点、难点问题的突破不仅要靠识记和理解,知识的真正掌握还是需要经历训练这个阶段,而解题的方法和规律,也只有在运用中才能更好地体会,并内化成为自己的一种自觉品质.课堂上实施定时定量习题训练.习题训练时要求学生独立自主、限定时间完成,教师要迅速发现问题,对信息进行全面汇总.对于做题过程中存在的问题,可通过小组合作、生生互教的方式加以解决.在小组合作交流中,小组成员可以就习题训练中存在的问题进行交流,重点是集思广益,共同解决答题过程中存在的疑难问题.并对探究成果进行展示,通过生生互教的方式,帮助其他学生解疑答惑,同时也可以提高对知识的理解和应用能力.
教师可以根据学生的展示反馈情况,针对学生仍存在的问题共性进行统一讲解点拨,并适时进行拓展延伸,提升学生的能力.
5.总结反思,系统优化
再聪明的学生也总会在学习中存留下这样那样的问题.如果不在及时记录下来,并对这些问题作深刻的剖析,我们就很达到一个很高的境界.从一定上意义上说,反思的深度决定着我们进步的幅度.因此在课堂上还应给学生留出一定的时间总结反思：梳理好课堂笔记,整理好错题本,完善知识结构,进一步巩固提升学科能力.
从整体上讲,在设计这个复习模式时,遵循了把学生的自主学习向课前延伸、向课后拉长、做精课堂的思路,学生学习方式上注重推广自主、合作、探究的学习方式,力求让我们的课堂建立在学生优先体验的基础上进行,在合作探究中实现自主发展提高能力,在总结反思中求得自我完善全面发展的目的.