本站原创摘 要 ：开展新课程改革,实施素质教育,是目前我国教育的重要教学目标.因此,作为一名教学者,必须要加强对教学方法的探索,通过更新教学观念和教学模式,选择更合适、更合适的教学方法,从而完成素质教育的目标,以满足社会对人才的需求.本文结合当前高中地理的教学,探讨了协作学习法在教学工作中的实践.
关 键 词 ：协作学习；高中地理；教学；实践探索
协作学习最早兴起于美国,是一种充分发挥学生学习主动性,以学生为学习主体的现代教学观念,是一种以学生小组为形式来进行学习的教学方法,是通过让学生自己组建一个小组或者小团队来互相学习的一种学习活动.协作学习就是让班上的学生按照能力、学习、个性乃至性别等各方面因素的差异来分别组成若干个学习的小组,小组成员在努力实现个人目标的同时,还要努力帮助同伴去学习,去实习他们的学习目标,通过这样的一种互相帮助,从而提高整个小组的学习能力和学习水平.
1协作学习的概念
1.1协作学习的目标点
在协作学习的小组学习过程中,要求每个小组成员分工明确、互相帮助、共同促进.在学习中遇到什么问题时,小组成员之间都可以发表自己的看法和观点,并要学会倾听他人的建议,而通过这样的互相交流,营造出一种和谐的学习氛围,让小组成员既能学会人际交往,又通过互相帮助提高学习效率,从而学的更快、更有效,使教学目标得以完成.
1.2协作学习的互动点
作为教师,要重视教学过程中与学生的互动,不但要掌握整个教学过程的进程,还要充分和学生之间进行互动交流,并注重指导学生之间的互相帮助.
1.3协作学习的形式点
协作学习的教学形式依然是以集体教学为主,实现集体教学与个性学习的有机结合.而整个教学的流程为：教学方案设计——制定教学目标——进行集体教学——分开小组合作——进行成果测验——做出评价总结.
1.4协作学习的评价点
通过让学生之间互相组成小组的形式来进行学习,改变了以往教学中以个人竞争为主的学习环境,形成了变人与人的竞争为小组与小组的竞争的行格局,使鼓励个人发展的评价中心转移为集体合作,实现学生学习和交流两不误的结合.
1.5协作学习的情景点
协作学习以一种合作的情景来实现,而这种情景可以提高学生的学习兴趣,也能提高他们的集体荣辱观念,让他们意识到,只有整个小组的成员共同进步,自己才能真正获得成功.
2协作学习在高中地理教学中的实践
2.1营造协作情境
在应用协作学习法进行高中地理教学的过程中,不能仅仅停留于学生个体的探索,还要营造一个良好的协作情境,强调学生之间的交流和协作,从而实现不同学生之前的优势互补,进而促进他们的学习.要充分调动每位学生的学习创造性和自主性,转变他们的认知结构,通过营造一个良好的互动协作情境,让学生在情境中产生意识的转变和情感的交流,从而促进学生协作意识的提高.
2.2选择协作内容
协作学习法相对于其他的学习方法来说,有一个比较不同的特点,就是每个小组之间的学习内容或者讨论问题都不完全相同,整个班级并没有围绕同一个问题来进行学习和讨论,而是教师根据每个小组组内成员的学习、能力等实际情况给每个小组指定学习和讨论的内容.所以说,如何选择协作内容,选择的内容合不合适,对于小组的协作学习效率和成果都非常重要.而对于高中地理教学来说,由于不是所有的教材内容都适合让学生用来进行协作学习的,因此,要根据不同的教学目标去合理的选择教学方法,挑选合适的内容来展开学生的协作学习,通过将内容分发给每个小组的组长,组长再将任务细分给组员,这样才能起到一个良好的教学效果.例如笔者在进行高中地理必修一第二章第二节气压带和风带以及必修二第一章第二节人口空间变化的教学时,就采用了协作学习法.在进行气压带和风带教学时,将班上的同学分成了若干个小组,先让每个小组以一种气压带或者风带作为学习和研究中心,例如A组重点讨论赤道低气压带、B组重点讨论副热带高气压带等,待他们讨论的差不多的时候,再让每个小组选择一个代表来讲解分享自己小组的讨论成果,从而实现组间交流的共享,最后笔者再对所有小组的学习成果进行总结；而在进行人口空间变化教学时,我们也采用了类似的办法,将组内讨论的内容换成了城市人口方面的内容,也取得了很好的教学效果.
2.3加强协作探讨
协作学习法的一个重点内容就是小组内部的探讨,对于组员之间产生的问题、疑点和难点等,应该在整个小组内进行探讨,每个小组成员都应该充分发表自己的观点和看法,加强对分歧点的讨论,最后通过对问题进行分析、归纳、整理和总结,得出较准确的结论.例如在进行“气象灾害和防御”的教学时,有个小组收集资料并进行了分析和研讨,最后得到结论“干旱会影响到社会经济的稳定发展,是一种长期降雨不足而形成的空气土壤缺水现象,而且造成干旱的原因有很多,等.”通过小组内的互相协作探讨,很好的加深了他们对气象灾害的了解和认识,并提高了他们的节水意识.
结语
通过对高中地理教学中协作学习法的实践我们发现,协作学习对于促进学生之间的互相协作、互相帮助,从而实现共同学习和共同进步具有重要意义.因此,作为高中地理教师,应该要合理运用协作学习教学法,并在此基础上结合班级实际情况进行新教学方法的探索,针对学生的学习和能力情况进行因材施教,从而提升高中学生的整体地理水平.