本站原创英语基础打不好,学生听课效果就低,更会演变成想学听不懂,跟不上的情况,学生逐渐失去学习兴趣,造成恶性循环,甚至辍学；而基础扎实的学生,路就会越走越宽,越走越好.在学科交叉、知识融合、技术合成、注重群策群力的大背景下,合作、交流学习,已经成为初中英语所倡导的一种重要学习方式.如何在教学中实施合作学习,促进学生学习方式的切实改变,就成了摆在我们面前的问题.
一、合理分组,明确职责,是合作学习取得成功的基础
英语教师在构建合作小组时,要根据学生的性别、性格特点,兴趣爱好、认知水平、学习能力、交往能力等情况,合理搭配,形成了一个既具有差异,又有一定的共同目标的集体,让小组每位成员都有参与进步的机会,都有体验成功的空间,都有良好协作的心态.
语学习小组人数要合理,人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助.一般以4-6人为宜,应选拔能力强、有责任心、学习成绩好的同学担任小组长；成绩中下的学生担任记录员；成绩中上的学生担任发言人；角色要定期轮换,这样不仅使每个学生都明确自己的任务,而且体验到各自的价值和担任不同角色的感受,大家责任共担义务共尽,培养了他们的任务意识和合作意识.
二、突出学生的主体地位是小组合作学习取得成功的关键
《英语课程标准》指出：突出学生主体,让学生主动参与,乐于探究,形成合作交流.在小组学习中把学生从被动的去学转变为主动地去学非常重要,这就要求学生要养成"自我主体"的学习态度,人人学会自学,人人参与学习过程,搜集信息,积极探索,发现问题.爱因斯坦说过："学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人".所以学生要在充分独立思考的基础上由自己提出问题→讨论问题→解决问题.学生要把小组合作学习作为展示与表现自己能力、个性的机会与场所,学会主动争取教师、同学的帮助,汲取他人的意见,创建良好的人际关系等合作技巧,同时,组内的每一个学生都树立起集体中心意识,组内成员互相合作,组际之间相互竞争,增强学生为扞卫集体荣誉而学习的强烈动机,进行集体讨论、合作,在组内交流各自的看法,并在交流中反思,力争最大限度地发挥个人的聪明才智,在合作中挖掘个体学习潜能,培养团队精神,互补促进共同提高,争做发现者、创新者,让人人尝试成功的喜悦.
三、选择有效实现小组合作学习的内容是合作学习取得成功的必要条件
1.合作准备课前发言.课前几分钟的"freetalk"是课堂常用形式.传统的做法往往是每天一个学生轮流做,容易流于形式.为了使值日内容丰富多彩,使更多学生得到锻炼,教师可以事先适当地提出"freetalk"的主题,让学生分小组进行,让学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工,然后在课堂上采用小组推选代表演讲、教师指定报告学生或小组组员集体表演等形式进行.
2.合作预习新课.教师事先把预习的内容及要求告诉学生,让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点,经小组讨论,将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记.然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评,逐一解决疑点.
3.合作表演对话.学生学完一段对话后,一般要求他们角色表演.以小组为单位开展竞赛.从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑,选出最佳小组.
4.合作归纳知识.在导入对话或课文后,让学生分组归纳总结某一语言结构的功能或用法.如在教学"makingsuggestions"这一日常交际用语时,我让学生归纳总结提出建议的句子及其回答方法.学生经过独立思考并小组讨论后发现有许多不同的表达方式.
5.合作完成作业.改变过去单一的作业形式,力求作业多样化.听写单词句子、写英语小作文、与外国朋友通信、阅读英文书籍、表演对话、制作英文贺卡、编辑英语小报等作业小组合作完成效果更好.
6.合作订正错误.每次单元测验后,在小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生,成绩中等的学生相互探讨,共同订正试卷上的错误.
7.合作学习单词.先检查部分学生的发音,然后组织若干学生一同学单词.由发音较好的学生指导发音较差的学生,最后组织小组竞赛.8.合作写作.首先让中等生确定格式和主要短语,鼓励差生大胆参与,优生提出解决问题的方法.学生独立写作,小组交换批改.
四、激励评价是小组合作教学的有利保障
每次小组活动之后教师要根据学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度及时进行以鼓励为主的总结评价,看一看哪个小组的活动开展得最好,哪个小组的同学最积极主动、团结友好,尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生,他们是否积极参与,是否有闪光点,师生可共同评出"最佳搭档奖"、"最佳小组奖"、"最佳创新奖"、"共同进步奖"等对表现好的小组和个人经常进行奖励,譬如建立"小组成员学习加分表"加分、"小组竞赛栏"贴小红花、小红旗、或发给小的学习用品等来培养学生的团队精神,这样,小组合作学习更加积极向上,学生更乐于参与.对小组成员的评价,一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性,要体现不求人人成功,但求人人进步的思想.
通过小组合作学习,不仅可以减轻了英语老师的负担,老师有充裕的时间进行计划、监督、指导、分析、综合和评价,而且也提高了学生学习的效率,提高了英语教学的质量.同时也促进了师生间的理解与沟通、学生合作意识与交往技能,影响了学生价值观、态度、能力和认识世界方法的社会化,有利于人格和心理的健康成长.