本站原创在小学阶段我们怎样去教育好学生呢?有的主张鼓励,有的则是一味地让孩子去多学些东西,比如进这个培训班,去那个学习班,让孩子总是在学习而没有休息的时间,有的则是大声的呵斥让学生在恐惧害怕中,这种学生固然很听话,这样是不利于孩子的成长.科学的成才观,不是以牺牲孩子的童年为代价,而是给学生一个更加美好、充实和难忘的童年.学生的心灵是否舒展才是教育成败的关键.心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻快的飞,心灵压抑的学生只能痛苦而缓慢的爬.人性中最本质的需求就是渴望得到尊重、信任和欣赏.
小学阶段的学生我们应该怎样去教育?应该教给他们什么?在我的理解和向往中,小学阶段的教育应该首先教会他们做人,教会他们做一个少烦恼、有能力使自己快乐的人,教会他们做一个不自私、有合作精神、能够关爱别人帮助别人使别人幸福的人,教会他们做一个有自知之明、追求不断成长的人等小学的教育还应该教会学生自食其力所需要的那些知识技能、创造力、实践力等等.快乐、幸福不仅是一个人的主观心理、精神状态,而且,它还是一个人的能力,它是生活必需的、生命必需的能力.它是一个人试着去享受一切遭遇的能力.这种能力,不可能无师自通,它是学习的结果,而非本能,它是自觉的结晶,而非自发.只追求知识技能的传授,仅仅为工作职业而准备,放弃对人的心灵的关怀,放弃对人获得快乐、幸福能力的培养,是对教育资源、人才资源的最大浪费,欣赏学生是从生命的角度切入,为学生的生命自豪.教师回归到教学生说话,学走路的心态,用赞赏、鼓励的眼光看待学生,赏识学生的生命.用教师生命的成长带动学生生命的成长.一方面,营造宽松和谐的环境,塑造好学生的感觉,把外在的激励化为学生自身的动力了.诱发业已存在于学生身上的潜能.另一方面,学生把感受到的鼓励、赞赏进一步发展,升华到认识自己,正确地对待自己发展.
信任在学生表现出优点时容易作到,而在学生表现的不尽人意时,教师往往感到失望,失去信任的原动力.其实,这时学生更需要老师的支持,让学生看见老师就像看见一座大山,浑身充满力量.我们还要去尊重学生,如果仅作到信任学生,不注意尊重学生,那么这种居高临下的尊重是苍白无力的,也不会被学生认可.现实中学生的地位是低下的,教师和家长总认为学生懂什么,把自己的意识强加给学生,替学生做主,不关注学生的心理需求；把学生当作自己的私有财产,压抑他们的个性发展,使他们的潜能不能最大地发挥出来.总之,师生关系中出现的许多问题都能在尊重上找到原因.我们作为教师,要学会倾听,其实学生的心里话最想告诉自己的老师,为什么现实中的许多学生却不愿与教师交流呢?原因在于我们不会倾听孩子讲话,不是嫌学生烦,就是认为学生的思想幼稚,在学生说话时忙于做自己的事情.久而久之,学生觉得你不尊重他,也就不愿意把心里话告诉你了.在这一点上,我是这样做的,每当我的学生问我问题或和我说话的时候,我总是认真地听他们说完,让他们把心里的话说出来,有时候他们表达得不够清楚的时候,总是不厌其烦地听他们重复,就是这样,我现在教的学生虽然他们现在是二年级,但是我对他们有信心,我尊重他们,他们也尊重我,有什么话他们都愿意和我说,都来找我倾诉,现在我把班上的权力全部分配给班干部,培养他们的管理能力,这就我对他们的信任、尊重,现在他们把班上的事物做得很好,每天班干部都履行自己的职责,做好自己的事,每天班上的卫生、出勤、红领巾的佩戴、集合站队都不用我去过问,他们都做得很好.有时学生来和我说某某同学又做什么了,我都认真地听他们说完,然后就这位同学的事展开来一起分析,让学生意识到那位同学的错误,从而达到又帮犯错的同学改正了错误,有告诫了班上的学生不能犯这样的错误,对于犯错的学生我并不是一味的指责,而是和他们谈心,从而达到了尊重学生和教育学生的目的.
倾听是尊重学生效果奇佳的方法.通过倾听,你了解学生；通过倾听,学生锻炼了表达能力、分析能力、沟通能力,也培养了学生豁达坦诚的品格.倾听的好处实在太多了,愿我们的老师都能认真的倾听学生的心理话.不少教师都在为如何教育好学生彻夜难眠,到处打听教育方法.其实,一旦我们教师从真正意义上懂得了尊重学生,也就会自然的向学生请教.向学生请教,就是研究学生是怎么想的,研究学生最容易接受的方法是什么,取得学生的积极配合.我们说,教育是一个互动的过程.在这一点上,教师应该做到.
教育者本身的行为、态度和方式,最直接最深刻的影响着教育对象.在这个过程中,我们要给学生什么,必须明确学生需要什么.不是老师自己怎么想就怎么来.向学生请教这个方法,最能体现互动的教育规律.像学生请教其实也就是锻炼了学生的思维能力,这是让学生参加到学习的中来的一种表现,通过这样,我们才会了解学生是怎么想的,这样我们就容易在教学上找到突破口.
我们说学生取得了成绩,我们应该分享他的快乐；学生遇到了困难和挫折,我们则应该学会分担他的忧伤,继而鼓励他们在失败中站起来,再分享他的坚强.激励、宽容、提醒三个要点是关系到教育的行为,集中体现出一个“导”字,对事不对人.
信任、尊重、理解这三个方面关系到教育的态度,集中体现出一个“爱”字,对人不对事.不管是怎样的学生,信任、尊重、理解,都是他们与生俱来不可剥夺的权利.我们都知道要端正对学习的态度,对工作的态度,对同事的态度,对领导的态度,我们不能不知道更要端正对学生的态度,只有端正了学生的学习态度,这样教学起来就会更加得心应手,这何愁教学质量呢?欣赏导致成功,抱怨导致失败.不是好学生需要欣赏,而是欣赏使他们变得越来越好.不是坏学生需要抱怨、放弃,而是抱怨使他们变得越来越坏.
信任、尊重、理解是注重学生的优点和长处,逐步形成燎原之势,让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处――小题大做、无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦.在每个学生的身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力,每个学生都是天才,宇宙的潜能隐藏在每个学生心中.尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下,仍然有些孩子成了材.教孩子学说话的奥秘在于承认差异,教孩子学走路的奥秘在于允许失败.
预约失败,接受并享受失败,学生就不会被失败绊倒,孩子就能透过失败看到成功,透过黑暗看到光明.学生所寻找的是家长、教师的一份信任、尊重和理解,学生所等待的是家长、教师的一份赏识.教育的最高境界,既让孩子与自身的生命和谐,与周围人的生命和谐,与大自然万物和谐.