本站原创在作文教学中我们常用“模仿”这一形式,实践证明,“模仿”有下列好处：
一、解决作文上的困难.
学生作文时第一个困难就是写什么的问题,很多时候无从下手.范文的内容可以引发学生的联想,促使他们从生活中选取题材.我让学生仿照《春》写《家乡春色》.多数人写了自己家乡花开草长、鸟语蜂飞的春色.第二个困难是怎么写的问题.范文可以解决这个难题.因为“凡是有定评的作家,他们的作品,全部就说明应该怎样写”（鲁迅语）.如学了《白杨礼赞》之后,就仿着写《沙枣树》.多数学生写出了沙枣树银叶,易活耐旱的特点,还各有不同的引申.如此,困难解决了,学生对作文也有了兴趣.
二、巩固学过的知识.
学生学过的写作知识相当繁杂,有的易用,有的难用.据我了解,人的心理活动、事的双线叙述、景的特色、物的特点都比较难写,比喻论证、类比论证、因果论证也难运用.不论难易,只有在作文中反复运用才能掌握.对易用的,练习的次数可少些,对难用的,练习的次数可多些.如常见的行动描写和简单叙事,只模仿了一两次学生就会运用了.如比喻论证,在教学《劝学》一课时,围绕几个问题来弄清文章的写法.1.本文是一篇议论性文章,它的中心论点是什么?2.作者是怎么样提出中心论点的? 3.作者是如何论证的? 文章主要运用了比喻论证、正反对比论证等论证方法,学以致用,学生模仿作文,多反复几次,学生就更容易掌握了.对于学过的写作知识,只有反复运用,才能牢固掌握.
三、学习范文的语言.
范文的语言,词汇丰富、句式典范.学生模仿范文,必然要吸收部分词汇,模仿某种句式.在学完《从百草园到三味书屋》,学生模仿这篇课文,写了《我们的乐园》.其中有一段写景的文字,模仿得比较到位.“不必说红润的苹果从绿叶中露出笑脸,也不必说蜻蜓在河上点水,活泼的小鱼在水里游来游去；单就园子前边的空地上就有无限乐趣等” 这是一个美妙的句式,结构十分巧妙.“不必说等也不必说等单是等就有等”像一条彩线,牵动了作者所要描写的景物.“不必说等也不必说等”是略写,是写“面”；“单是等就有等”是详写,是写“点”.这样点面结合,既省去了许多文字,又显得情趣盎然.这种模仿的句子比起学生腔来就显得生动多了.经常练习,学生记的词语和句式多了,运用语言的能力也就能逐步地增强了.
四、培养学生的创造力.
范文可使学生拓开思路,丰富想象,在模仿范文的基础上有所创新.例如,有学生写《我们的乐园》这篇作文时,对儿童的活动是这样写的：“春天,榆树上长出了榆钱,我们爬上树摘吃榆钱,每天如此,一直到榆钱黄了为止.夏天,十几个小孩分成两部分,一部分在空地中心垒个城,另一部分攻城,很有意思.秋天,大人怕我们摘果子,连空地也不让我们去.到了冬天,这里又成了我们的乐园.我们滚雪人,先滚一个大雪球,再滚一个小雪球,安在大雪球上面,挖来泥给小雪球安上眼睛、鼻子、嘴,实在好看.”鲁迅先生写“我”在百草园中夏秋两季的活动.这位同学模仿时,联想到自己四季的活动,写了四种情况.这可认为是创新.如无范文的启示,就没有情趣.
怎样指导学生模仿呢?我采取如下做法：
一、循序渐进.
初中学生先模仿写记叙文,再仿写说明文,然后仿写议论文.高中学生仿写议论文、抒情文和其它形式的文章,如改写、影评、书评、随笔、小品等.这是整个文体上的循序渐进.在模仿某一种体裁时也要由简到繁,逐步提高.如写人,先仿肖像、语言、行动、心理等单项描写,再综合仿写.如写议论文,先仿各种论证方法,再综合仿写不同论证结构的文章.此外,在作文类型的处理上,也要有个逐步的过程,比如,命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文,还包括漫画作文等.如此,日积月累才会掌握写各种文章的要领.
二、选好范文.
我除在课文上选定易仿的范文外,还在报刊上选些好的范文.如初三学生开始写议论文,主要模仿事实论证和引证.我一般从《作文成功之路》《作文周刊》等杂志上选取一些小文章.课文上的范文讲完之后,我让学生模仿.自选的范文打印好,让学生在写作文的那一天的早自习阅读,教师点拨一下要模仿的重点,让学生拟题构思,正课时用一课时完成.这样既扩大了学生的阅读范围,又指导了作文,一举两得.
三、灵活运用.
“模仿”是写作训练的一种形式,此外还有其他形式.如果一味模仿,学生感到乏味,效果就不好,要注意配合运用其他形式.我是这样做的：写一次仿作,写一次反映现实的作文,写一次对某种现象的记叙、说明或评论.不论写哪一种,在一段时间内练习一种文体.
四、及时总结.
干任何工作都应总结经验教训,加深对所探讨的事物的认识.模仿作文也不例外.我让学生每周写一次作文,一学期共写十八次,其中仿作六次.期中期末都总结一次.如初一第一学期练习记一件事.写现实的三次,练单线叙述.记叙某一现象的三次,练习倒叙、顺叙、插叙.三次仿作练习双线叙述.期中期末都要阶段性总结,这样,就会让练习的东西更加扎实.
总之,模仿是一种积极的接受性学习,因为范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物,表现内心感受,从而领悟更多的写作方法和写作技巧.但模仿毕竟只是作文的起步阶段,不可代替作文的全部.作文源于生活,学生只有对生活的体验、发现、感悟、思考不断积累,再结合从模仿中感悟到的经验技巧,才能在作文的天空振翅高飞.