本站原创摘 要高中政治内容中哲学部分为其他学科提供方法论指导,没有一定方法论指导的实践都是盲目的实践.所以,作为一名教师,应努力推进教学改革,成为一个真正的教育者.
关键字高中政治；教学改革；评价方式
【中图分类号】G621文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0188-02
长期以来在应试教育的环境下,政治被认为是“副课”而得不到学校、家长、特别是学生的重视.一些教师也因此“自轻”而放松了对政治教学的热情和对学生的严格要求.其实政治课堂是德育工作的一个重要阵地,政治教师要联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等,对学生进行比较系统的思想品德教育,帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观.学习政治还可以给学生提供世界观和方法论,可以培养学生的辩证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力,对学生学好各科也有很大帮助.特别是哲学为其他学科提供方法论指导,没有一定方法论指导的实践都是盲目的实践.所以,作为一名教师,应努力推进教学改革,成为一个真正的教育者.
1政治课教学必须转变思想观念
落后观念是束缚人们行动的枷锁.要全面实施素质教育,必须更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念.长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”,这是远远不够的,新课程改革要求教师应该是学生生活上的益友,终身学习的楷模,学习技巧的传授者,是教育活动中的合作者,教育科研上的专家.
然而,现实生活中的一些教师,不仅有些人没有处理好师生关系,摆正自己在教学工作中的位置,没有积极改革与创新,因循守旧,而且有些人太过计较个人得失,出现重利益、轻责任的倾向,特别在我们一些经济比较落后的地区,教师自认工资不高,抱怨社会对自己不公,因此在工作上消极情绪很多,要么马虎应付,当一天和尚撞一天钟,要么冷漠无情,只把工作换工钱,几近没有了对教育对学生的爱和责任.所有这些思想,都是有害的.
没有爱,没有责任,没有方法,还有了教育吗?毫无疑问,作为新时期的教师,一定要转变教学观念,不断提高自身素质,增强自身能力,勇于承担责任,敢于付出爱和关怀,善于变革与创新.这是新时期对我们教师职业的要求.唯有这样做了,我们的教育才有更大的希望,更高的辉煌.
2教师需要提升素质,实现有效的生态化得政治课堂教学
新课程内容体系的变化、教学方式的变化都要求教师们要提高素质,才能更好的达到教学目标,实现教学任务.除此之外,新课改中还出现了很多新理念,比如“生态课堂”、“避免哲学教学的庸俗化、神秘化”等等,这些都要求教师们提高自身的素质,多看书、多读报、多汲取知识和方法,从而把握好课堂教学.课堂是学校教育教学工作的主阵地,要想攻占主阵地,需要课堂驾驭能力.驾驭能力不同的教师教育教学的成效肯定不大一样.驾驭能力强的教师一进课堂就会有大将之风,成竹在胸,充满信心,面对复杂、多变的课堂,能较轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的注意力,充分地调动学生的学习积极性,出色地完成教育教学任务.而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点.尤其是在新课改的环境下,随着教学方式的变化,对教师解决突发事件和课堂问题的能力要求增强.可以说,教师课堂教育能力的高低是课堂教学成功与否的一个关键.作为广大教师,应不断提高自身专业知识水平,潜心备课工作,运筹教学方略,讲究提问设计,发挥教育机智,推敲教学语言,增强心理素质,才能不断提高课堂驾驭能力,适应新课改的要求.
3新课改坚持理论联系实际,走进生活走进社会
长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课,原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了,让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及,而《新课标》的一个重要理念,就是“构建以生活为基础的课程模块”,如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块.使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息.
如在讲到《政治生活》的民族问题时,结合时政热点问题“314西藏事件”,布置学生搜集与西藏史实有关的资料,还有农奴主压迫农奴的据――图片、视频、文献等,在课堂上进行展览和交流.有能力的学生还自己制作和讲解ppt课件.这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性,不仅对课本知识有了形象记忆,对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充.
4教师必须注重教学评价方式的转变
《新课标》的宗旨就是要促进学生的全面而有个性的发展.学生的发展与教师对其的评价和态度息息相关,科学合理的评价有利于保护和激发学生个性的张扬.众所周知,传统的教学评价模式过分强调评价的甄别与选拔功能,而且是用一把尺子来评价和管理所有的学生.实践证明,这种单一的评价方式无情的扼杀了众多学生的个性和创造力.基于此,《新课标》也明确强调要“建立促进发展的课程评价机制”,“要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式,立足思想政治素质的提高,建立能够激励学生不断进步的评价机制.既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力,更要考查他们的思想发生积极变化的过程,采用多种方式,全面反映学生思想政治素质的发展状况.”因此,本人贯彻落实《新课标》的理念和要求,在教学评价方面本人树立科学的教学评价观,切实摒弃过去那种压制式的评价模式,建立学习结果与学习过程并重的评价机制,既关注学习结果,也关注学习过程,以及情感、态度、行为的变化,实行评价目标多元化,评价手段多样化,形成性评价与终结性评价并举,定性评价与定量评价相结合,促进学生全面发展的评价体系,把对学生静态方面的评价和动态发展性的评价有机的统一起来,尤其是把对学生可持续发展能力方面的评价指标列入其中,从而使评价起到帮助学生认识自我,建立自信,起到对学生的成长保驾护航的激励作用.
新课程标准的实施将为我们的教学课改提供了广阔的舞台.新课程改革已全面展开,作为一名教师,我们应该用全新的思想理念来迎接新课程的革命,与时俱进,开拓创新,努力把学生培养成为有创新,有能力的跨世纪新人.