我国高校“图书馆员―教师”协作模式

[摘 要] 信息时代需要高的信息素质人才,给高校图书馆的信息素质教育提出了挑战.文章分析了图书馆员与高校教研人员协作对于信息素质教育的必要性,指出了加强协作的途径,提出建立学科馆员制度和信息共享空间是保障协作的重要措施,展望了未来协作模式的发展前景.

[关 键 词 ] 高校；图书馆员-教师协作；模式；研究

[中图分类号] G252 [文献标识码] A

信息素质的概念最早是1974年由美国信息产业协会主席保罗泽尔斯基（Paul Zurkowski）提出,其将信息素质解释为“解决问题时利用信息的技术和技能”[1].1989年,美国图书馆协会ALA（American Library Association）对信息素质作了定义：“个体认识信息需求、检索、评价和有效利用信息的综合能力”.同年,成立了由美国图书馆协会领导的信息素质委员会,提出“信息素质是信息社会人的生存能力之一”的重要观点[2].21世纪的竞争,是信息的竞争.加快培养高质量的信息技术人才,无疑给高校信息素质教育提出了更高的要求.

与美国相比,我国高校的信息素质教育相对滞后.近年来,信息素质教育在我国高校日益受到重视,并作为高校人才培养的一项重要环节来开展.目前我国高校大学生信息素质教育的内容仅是开设《文献信息资源检索与利用》课程,由高校图书馆来承担.这一课程主要包括图书馆知识培训、文献检索课教学、数据库使用培训等.图书馆知识培训主要介绍图书馆馆藏布局、图书馆的怎么写作项目及如何利用图书馆等；文献检索课主要讲解如何运用检索工具进行文献资料的查询；数据库使用培训主要介绍图书馆的电子资源数据的使用方法等.这种以图书馆员为主的单一的图书馆培训远不符合信息素质教育的要求,只有结合学生的专业特点,与专业教师协作,构建信息资源共享平台,有针对性地向其传授信息利用的知识和技能,才能提高学生的综合信息素质.因此,图书馆员与学科教师协作对于提升高校图书馆信息素质教育十分必要.

1.高校“图书馆员-教师”协作的途径

1.1 图书、期刊的选购

现代技术的进步,知识经济的爆炸,使得教科书、参考书和学术期刊资源的“半衰期”逐渐缩短.图书馆作为高校学生的第二课堂,只有及时更新图书、期刊,才能跟上时怎么发表展的步伐.图书馆员大多数仅具备图书情报知识,但缺乏学科专业背景,无法针对不同学科专业进行合适的书目期刊选购.要解决这一问题,就需要图书馆员与各个学院不同学科专业的骨干教师进行协作,相互协商,共同制订采购方案写到覆盖各个学科专业、代表性强、比较实用的图书和期刊杂志,提高图书馆的馆藏利用效率.笔者所在的河南农业大学图书馆在图书期刊选购方面做了一些有益的探索,取得了较好的效果.例如在采购图书时,馆员与学科专业教师合作,共同制定采购方案,赴图书公司选购图书.在征订纸质和电子期刊资源时,广泛咨询各学院专业师生意见,进行期刊资源选择,最大程度地满足教师和学生的需求.

1.2 网络资源的开发与应用

目前,高校为了学科发展,对网络资源和院系资源进行了整合,并参考国家的CALIS重点学科导航,建立了具有本校特色的学科导航,学科导航可以方便学生的自主学习.可图书馆员由于自身知识结构限制,对学科专业信息不熟悉,很难将学科导航的具体内容给学生讲解清楚.笔者在参考咨询部工作时就遇到类似问题.例如（NCBI）美国生物技术信息数据库,如何进行文献检索、如何进行基因数据库的搜寻和比对等问题,单一的图书馆专业的图书馆员就无法解决,这就需要有生物学学科背景的图书馆员或生物专业教师的帮助,需要图书馆员与生物学教师沟通解决.通过馆员与专业教师的沟通和合作,将这一重要的网络资源的使用技能介绍给生物专业的学生.另外网络开放存取（OA）资源是一种免费资源,它包括开放的期刊、图书、课件和学习对象、仓储等内容.ISI平台整合了PubMed,arXiv.,e-print archives等免费的学术资源,而且这些资源特别重要.如果图书馆员实时将这些有用资源挖掘或与相关学科教师交流,让教师对这些资源熟悉掌握后再教给学生,这样就真正起到了“情报传递”的作用.

1.3 信息软件和写作软件等的应用

当前教研人员使用较多的是RSS、Endnote和Reworks等软件.RSS是目前使用最广泛的XML的网络应用软件,作为一个信息传播的技术平台,可以及时地为教研人员提供最新信息.RSS强大的信息发布、推送和聚合功能以及更好的时效性、可操作性、互动性和个性化等特点使它在图书馆个性化信息怎么写作中发挥重要作用[3].Endnote是一种文献目录管理软件包,撰写论文时,可以方便地插入所引用文献并按照指定的格式进行编排.它主要用来创建个人参考文献库,可以加入文本、图像、表格和方程式等内容及链接,进行当地及远程检索[4].而Reworks“个人图书馆”管理软件是一种新型的联机个人文献书目管理系统,用于帮助用户建立和管理个人文献书目信息,并可以实现在撰写文稿的同时插入参考文献,同时在文稿末尾生成规范的、符合出版要求的参考文献列表[5,6].据笔者对中外文数据库的调查,RSS软件已在CNKI和Springer数据库中应用.

教研人员撰写论文时,需要对图像进行编辑和整理.图书馆员需要掌握图像处理软件（Photoshop、FreeHand）的应用及提高自己的计算机应用能力.甚至有的学科馆员可以进行简单的软件编程.尤其是具有学科背景专业的图书馆员,实时参阅本专业的知识,掌握本专业的相关软件.图书馆员如果通晓这些软件的使用,并能熟练、有机地结合起来.那么怎么写作的效率将大大提高.例如,为师生提供一些质量好的图片、编辑一些好的图文资料及推荐一些比较好的学科专业分析软件.

2.保障高校“图书馆员-教师”协作的措施

2.1 构建合理的学科馆员队伍 学科馆员既熟悉信息资源,又了解学科的优势,因此学科馆员是图书馆与教师合作的主要纽带.当然,学科馆员不单纯是起院系与图书馆的联系作用,还是学科信息的主要开发研究者.一方面,学科馆员是专职的图书馆员,他们有充足的时间去研究学科的发展和开发学科网络资源；其次,他们依靠本职工作的优势可以掌握前沿的信息资源,并把它及时地传递给教研人员和学生.笔者认为学科馆员要具备较高的综合素质：第一,专业要扎实.这方面要求至少是本科学历,因为他们对专业比较敏感和熟悉.第二,外语要好,英语至少达四级,因为许多学科前沿信息是英文.第三,较高的信息素质.具备较强的信息获取能力和自学能力.第四,有良好的人际沟通能力和文字表达能力.打造这样一支学历高、专业背景扎实的学科馆员队伍对于保障高校信息素质教育,促进图书馆的长远发展至关重要.

2.2 建立信息共享空间（Information Commons,IC）

信息共享空间（IC）是培养读者的信息素养,促进读者学习、交流、协作和研究的一站式怎么写作中心,在这个怎么写作中心有技能熟练的图书馆参考咨询馆员、计算机专家、多媒体工作者和专业指导教师.这样,图书馆员、专业教师和学生在这个空间里可以自由地进行学术交流,打破了以往死板的课堂式教学,激发了学生的求知欲,而且计算机专家和多媒体工作者可以帮助师生提高利用和掌握信息的效率.正是因为IC具有信息自由分享性和参与者直接互动性,图书馆员和学科教师可以利用IC进行教学内容探讨,教师随时利用图书馆资料和数据库,及时解决教学设计中出现的难题.目前,IC模式是协作的理想方式,是未来信息素质教育的发展方向[7].

3.存在的问题

3.1 学科馆员制度体系不完善

在知识信息不断膨胀的背景下,用户能否在海量的文献信息中快捷高效地找到有用的文献信息,这使学科馆员制度应运而生.1981年美国卡内基―梅隆大学图书馆率先推出“跟踪怎么写作（track service）”,随后其他的大学图书馆也采用了这种模式.在我国,清华大学图书馆自1998年起建立了“学科馆员”制度,其他院校纷纷仿效[8].学科馆员制度的出现为高校图书馆的怎么写作注入了新的活力.知识导航、学科导读,使学科馆员制度成为高校图书馆怎么写作创新的焦点.然而目前我国高校学科馆员制度的应用中存在岗位难以定性、人员待遇偏低、缺乏资质认证,管理培训机制不建全等问题.这些问题的出现使学科馆员制度难以实行.不过学科馆员制度是个新生事物,实践证明它的发展是大势所趋,因为它“是一种先进的怎么写作模式”代表了怎么写作创新的“发展方向”[9].

3.2 对图书馆的作用认识不够

图书馆是高校的三大支柱之一,是为教学和科研怎么写作的学术性机构.由于学历的参差不齐和传统思想的影响,图书馆一直被看作是“借还书的机构”,人们对它的潜在功能不够了解.即使有少量学历高的馆员,但由于人才队伍建设的薄弱,也使图书馆的作用和重要性显示不出来.近些年来,高校对教学和科研的重视,图书馆在科技查新、文献传递及对企业提供信息等方面表现突出,使图书馆的作用日渐被重视,图书馆的建设资金也逐年增加,人才引进多样化,这对于建设信息共享空间IC模式具有一定的促进.

4.展望

20世纪以来,在网络环境海量信息的情况下,人们对信息的选择和利用的需求愈来愈迫切.对于专业教师来说,他们没有充足的时间对信息进行筛选利用；对于学生,他们需要专业的信息资源指导他们的学习.因此,在高校里,图书馆员与学科教师的协作越多,学生就受益越多.同时,在图书、电子资源和资金相同的情况下,馆员业务水平越高,学校图书馆资源发挥作用也越充分.美国科罗拉多州图书馆LRS中心的主任Lance博士和他的同事在近几年的研究试验中发现了这个现象,这就是著名的“科罗拉多州试验”[10].在美国,馆员与教师协作是大学信息素质教育最主要的合作类型,我们要借鉴这一宝贵经验[11].总之,目前我国高校教师的传统教学已不能适应时怎么发表展的需要,传统图书馆的文献检索教学也远不符合信息素质教育的要求.“图书馆员-教师”协作模式将逐渐成为未来高校教学的趋势,我们坚信协作式教学必将有助于高校信息素质教育的提升.

[8]单滨,徐剑涛.高校图书馆实施学科馆员制度的构想[J].2007（12）：31-32.

[9]马谦.扬&弃-对我国高校图书馆实施学科馆员制的再思考[J].现代情报,2007（12）：60-62.

[10]焦秋阳,柴雅凌.“图书馆员-教师”协作式教学展望[J].图书情报工作,2007（12）：60-62.

[11]叶梅.图书馆员与学科教师合作实践――美国的经验与启示[J].图书馆论坛,2007（2）：60-63.

作者简介：王美平（1975-）,女,硕士,馆员,研究方向：图书馆信息化.