本站原创【摘 要】在高职院校“思想道德修养与法律基础”教学中,要充分体现高职教育的特点,着重解决好高职学生良好的职业素质问题.为此,本文从“教学方法和手段、学生学习方法的指导、课程改革创新”等方面提出了“基础”课建设的思路和改革办法.
【关 键 词 】高职院校；思想道德修养与法律基础；教学
根据教社政[2005]9号发《 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案的决定,原先“思想道德修养”、“法律基础”两课合一,开设“思想道德修养与法律基础”这门课.按照的部署,新课程方案自2006年秋季学期在全国高校普遍实施.“思想道德修养与法律基础”(以下简称基础课)成为高职学生必修的两门思想政治理论课之一.
“基础课”是面向高职院校大一新生开的一门公共必修课,其目的就是帮助高等职业院校大学生提高思想道德素质和法律素质,为各系部、各专业实现其人才总体培养目标奠定良好的思想基础.同时,该课程应紧密结合高职教育特点,从培养面向生产、经营、管理一线高素质技能型人才的具体要求出发,配合专业教育,着重解决培养高职学生良好的职业素质问题.通过本课程的教学改革与建设,使学生具有良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律,为高职各专业人才培养目标的实现以及高职学生成长成才和终生发展打下坚实的基础. 为了达到以上目的,笔者认为“基础课”可以从以下几个方面努力探索,加强改革与建设.
一、不断改进和创新教学方法及手段
根据国家的教育方针和社会的现实需要,按照思想政治理论课的特殊要求,遵循学生身心发展的客观规律,有目的、有计划地向学生传授马克思主义理论,用科学发展观武装学生的头脑,使学生在学习科学文化知识的过程中,树立正确的世界观、人生观、价值观、法律观,自觉加强思想道德修养,培养良好的道德品质,提高政治思想觉悟,从而成为德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人.为达到这一目标,要求任课教师坚持”以人为本”的教学理念,结合高职院校以培养技术、技能型人才为目标的特点,贴近学生生活实际,选择典型案例,运用现代化的教学手段,采用启发式,参与式、研究式、问题式、“援引科研成果,拓宽学生思路”式等教学方法,以生动有趣的讲授,帮助学生分析解决现实问题.积极探索在新的形式下有效进行思想政治理论课教育的新途径,努力改进教学方法,加强课堂教学改革.课堂教学是对学生进行思想品德教育和法制教育的主要途经和手段,课堂教学的效果如何,是实现教学目的、发挥思想品德课教育功能的关键所在.
（一）在教学方法上,大胆改革,积极创新,突破传统的思想政治理论课的教学模式,采取以下方式进行教学
1.演讲式教学法
一是教师自身运用演讲的方式进行课堂讲授；二是教师指导学生结合教学内容开展演讲活动；三是采用演讲方式进行学习考核.
2.“四步式”教学法
采取前期启发,学生自学、共同讨论,然后教师总结、答疑的四步式教学活动.
3.案例教学法
案例教学就是围绕社会生活中的实际例子,相关的理论知识进行有机的组合.教师事先搜集古今中外及现实生活中的大量实例,凡讲到主要观点时,或从剖析案例人手,引入教学,或以案例佐证,虚实结合,具体生动.教师在授课时应充分运用现实生活中,特别是发生在大学生身边的典型案例进行教学,增强教学的针对性和实效性.它是一种启发式、亲验式的学习,体现了启发诱导、学思并重、举一反三的优良传统.“基础课”的课堂教学,主要以案例教学为主,强调发挥教师、学生双主体作用,针对案例内容及学生的实际,组织课堂讨论、主题演讲、观看教学片,课后让学生撰写心得体会、组织辩论赛、搜集整理不同职业道德规范等,取得良好的教学效果.教学中几十个典型案例的运用,使教育更加直观、具体,更深刻地引发了学生思想深处的思考.这种模式使学生增强了现实感、实践感,在案例的分析学习中加深了对抽象理论知识的理解,提高了课堂教学的效果.
4.论题演讲教学法
这种教学方法就是教师在讲授某一有争议的论题时,列出正反方论题,并在学生中选出正反方论辩代表进行论辩,然后,再由教师作出评价的教学活动.
(二)在教学手段上,要做大量的改进工作
1.全面运用现代化的教学手段,发挥媒体教学的优势,增强感染力.改革传统教学方式,积极采用新的教学方式和手段,由原来的一只粉笔,一本书转到利用多媒体课件教学,打破单一灌输的沉闷状况,努力丰富教学环节,活跃教学气氛,增强课堂教学的感染力.教师在如何把课讲活增强课堂教学的吸引力,感染力,让教学更贴近实际、贴近生活、把课真正上到学生的心里,并逐渐转化成学生的学习生活的动力上下功夫,根据学生实际和课程的内容,精心制作了电子教案,准备了案例,使课堂教学由单调变得丰富多彩,图文并茂,音像兼备,使课堂教学更形象、直观、信息量更大,同时也使课堂教学具有丰富的表现力、强烈的感染力,加深了学生对内容的理解,调动了学生的学习兴趣,大大增强了课堂教学效果.“基础课”的课堂教学全部安排在多媒体教室,教师全部采用先进的教学手段,将多媒体网络技术、音像资料、影视资料等广泛运用到教学中,在制作PPT课件中插入使用了DV、MP3、RM、FLASH等,如《感动中国人物颁奖晚会》、《审判》、《鲁豫有约》、《今日说法》等媒体短片和影片,充分发挥多媒体“声、光、电”、“全方位”、“立体感”的优势,充分调动学生的感觉器官,增强了直观性、客观性,提高了本课程的吸引力、感染力,使每个同学能够真切接触最深刻的人生哲理,最贴近的生活启迪,最透彻的人生感悟,最动人的人生体验.引导学生树立正确人生观,树立远大理想,肩负起历史的使命,使自己的命运与国家、集体的紧密结合起来,为实现祖国的伟大复兴刻苦学习,勇于实践.这些教学手段的使用,调动了学生学习的积极性,提高了学生学习兴趣,增强了思想政治理论课教学的吸引力,使”基础课”成为学生愿意上、喜欢上的课程之一.
2.通过建立网络平台,使学生在学习生活中遇到的问题进行交流.
各高职院校可建立网络教学模式,硬件环境可有效支撑网络课程的正常运行,且能有效共享.本门课拟有条件的学校可建立专门精品课网站,设立论坛互动、习题练习等能够帮助学生更好地学习本门课程.
(三)强化实践教学环节,以此深化了理论教学成果
“基础课”不同于其他课程的一个突出特点是,它不仅仅是一门理论课,更重要的是一门实践课,这是由它的教学任务和教学目标所决定的,本课程最终的目标是能够增强学生的道德修养和法律意识,这是单纯的理论课教学无法达到的,因此在理论课教学之外,拟增加丰富多彩的实践教学,选择一些实践主题和实践项目,大大弥补理论课教学的不足,也深化了理论和教学的成果.
在实践教学的过程汇总,可有针对性的选择一些实践主题,如：
1.爱我中华主题演讲
2.增强公德意识,注重道德内化
3.了解司法实践,训练法律思维
4.践行职业道德,提升职业素质
同时也选择了一些可行的实践项目,如：
1.人生与职业――大学三年学习与职业生涯规划设计
2.爱心奉献――养老院慰问孤寡老人
3.环境保护――校园环境保护人人有责
4.法制讲座――检察院与学校共建法制教育基地
通过实践教学,积极发挥了学生的学习积极性和主动性.教师注意引起学生,启发学生、加强师生的双向交流,精心设计和组织课堂讨论,提高学生的学习兴趣,培养学生认识问题和解决问题的能力.《思想道德修养与法律基础》课是现实性和实践性很强的课程,根据课程的特点,在教学实践中,学生的参与是提高教学效果的重要方面.讨论式教学可以鼓励和吸引学生参与教学过程,使学生在参与中接受教育.例如：如何尽快适应大学生活、爱国主义、理想与信念等内容的教学中,通过创设问题的情景,教师提出要求和思路,由学生具体策划实施过程,极大地调动了学生参与的积极性和学习的兴趣.锻炼了学生的组织能力、表达能力、临场发挥能力,学生在参与教学活动过程中得到了更大的教育,受到学生的欢迎.
总之,“基础课”的教学,我们采取重点讲授与学生自学相结合,根据不同专业、不同内容,进行设计,采取丰富多彩、学生乐于接受的教学方法,以课堂讲授为主,课堂讨论、辩论、演讲、对话等多种教学形式为辅,组织学生进行专题讨论、撰写学习心得体会、进行演讲比赛、辩论赛以及观看教学录像片等多样、生动、活泼的形式,创造一个让更多学生得到锻炼的机会,培养学生的自主参与和竞争意识、团队合作精神以及自学、写作、口才等综合素质和能力.
二、针对学生情况,强化对学生学习方法的指导
通过调查,对学生的情况分析如下：
（一）知识方面：有一定的理论基础,知识深度、广度不够.
(二)能力方面：学生思维活跃,接受能力强,学习能力有待提高.
（三）态度方面：思想纯朴,学风良好.应试教育、说教为主导致有抵触心理,学习自主性不强.
（四）素质方面：政治信仰缺失、理想信念模糊、社会责任感缺乏、诚信意识淡薄,艰苦奋斗精神淡化、以自我为中心,团结协作观念差,承受挫折能力不强.
针对学生情况,采取的教学指导对策如下：
(一)树立正确的课程观、教学观、学生观
课程观――生活即课程,贴近实际、贴近生活、贴近学生
教学观――基于学习过程的教师主导、学生主体,教学相长
学生观――以生为本,一切为了学生的发展
(二)讲明课程的“实用价值”
针对高职学生普遍存在实用心理较重的特征,教师可以在第一次课时着重分析本课程的”实用价值”.将学生们对课程的兴趣和关注吸引过来非常重要,因此授课尽量做到形象、生动,可以用案例教学、多媒体演示等方法让学生印象深刻,使学生先从他们对知识的取舍角度来说在内心接受这门课程,以后再逐渐矫正.
思想道德修养与法律基础课较为新颖、灵活的授课方式(如案例赏析),让一部分同学觉得此课程是休息课、放松课、娱乐课,而这也成为此门课程“不实用”的另一个因素.这就要求授课老师要提前对将采取的新的授课方式向大家做一个简单的介绍,让学生们心理有所准备.并将各种新的授课方式的长处向学生们大概说明,避免有的学生看到老师放多媒体影视材料,觉得是在娱乐便开始睡觉,或者觉得是在浪费时间等.教师在每次课后应及时与学生沟通,考察他们对本堂课的感受,觉得其有没有价值,是否有所收获,以及是否认同授课方式.然后根据反馈意见及时修正自己的授课内容和授课方式,让学生们觉得此门课程“以人为本”.同时在辅导学生过程中,留心发现学生身上存在的与课程内容相关的案例,然后在课堂中以小见大,对这种身边的案例学生们会觉得更真实、实用.
(三)帮助学生确立清晰的人生目标
清晰的人生目标是学生学习的最好动力之源.一旦确立,无论是专业课程,还是思想道德修养课程,他们都会积极主动地获取对其有帮助的知识.如何帮助学生确立清晰的人生目标,可以采用几步走的方式,比如:首先分析学生没有人生目标的原因是什么,是因为年龄偏小还是依赖心理太重,是自暴自弃还是玩物丧志.针对不同的情况在课下进行前期的帮助教育和矫正教育.然后在课上把什么是正确的人生目标讲解清楚,并将其提升为学生们进入大学后第一个亟待自己去解决的问题,让学生们意识到其重要性.最后分析学生们自身的优势与欠缺的因素,制定长短相结合的努力步骤,督促他们按照目标去严格要求自己.当然对于某些学生,可能并不需要制定如此详细的计划帮助其确定人生目标,必要时,可以与专业的心理老师或医生共同解决某些学生存在的问题.
(四)深入学生的生活,关注学生的内心
思想道德修养与法律基础课程,尤其是思想道德修养部分内容与学生日常生活具有很强的贴合性,所讲授的内容针对听课学生的实际情况越高,课堂实效也就越高.但由于大学的老师多是讲完课后,学生就很难再看到其人,所以这是讲授思想道德修养与法律基础的老师,不能更深入地了解学生情况,及时发现学生在生活和学习上存在的特殊问题,抓不到影响学生听课效果的症结.因此讲授思想道德课程的老师应多同所授课班级的辅导员沟通、交流,直到思想道德课程讲授完毕.这样能够对所教学生的学习、生活等各个方面有更深入的了解.针对所发现的各种问题,教师不仅在课上因势利导,在课下也可以针对个别学生进行思想道德修养方面的个别教育.
三、坚持创新,不断进行课程改革
坚持科学研究,以科研带动教学.在科研工作的带动下,我们进行了《思想道德修养与法律基础》课的教学改革.
一是在了解学生的情况下对课堂教学方法上注重与学生的思想生活实际相联系,以更加丰富多彩的教学方法充实课堂,案例教学、讨论、演讲、感恩、赞美、宽容、做好事、学劳模等激励,调动学生的学习积极性.
二是进行了考核方式的改革.
第一,考核手段的改革.思想政治理论课为考查课,并由学期课改成了学年课.考核手段也相应地作了适当调整.由闭卷考试改为开卷考试.同时加大了对学生平时表现和德育素质的考核力度.
第二,考核内容的改革.思想政治理论课的目标就是将以育人为目标的理论教育和以树人为目标德育教育有机的结合起来.考核内容是检验学生对所学知识理解程度的重要部分,是考查学生实际能力的重要方面,是衡量学生思想行为的重要指标.考核内容改变了过去单一理论知识考核的形式,主要由三部分组成：
考核内容的构成
平时表现（30%） 出勤 课堂表现 提问 讨论 辩论 演讲 课后作业 观后感
德育考核（20%） 文体活动 公益活动 日常行为表现
期末考查（50%） 名词解释 简答题 案例分析
根据教改的出发点和归宿,改变了过去重知识轻能力、重卷面轻行为的单一考试方法,采取卷面考试、德育考核、平时表现三结合的考评方式,综合考查学生的理论知识、德育水平和思想行为表现.过去,对学生的考查方式是“期末成绩（80%）+平时成绩（20%）”,期末成绩比例太大,而且平时成绩只以平时作业和出勤率为依据,这无法反映学生学习思想政治理论课真实效果.此次教改后,学生的最终成绩由两个学期中学生的平时成绩、德育水平、期末考试成绩按比例加权重核算出该学生一学年的总成绩.其中平时成绩占30%,德育考核成绩占20%,期末考查成绩（包括上、下两个学期）占50%.
作者简介：王炜（1975－）,女,天津国土资源和房屋职业学院思政课部专职教师.