写字教学中的问题和-turnitin查重

现在的写字教学存在一些问题,如：练习内容单一；训练方法机械单调；片面追求写字效益等.这样就很难激起学生的兴趣,又给学生增加了负担.

如何解决问题?我认为,应通过课内课外相结合的方法来解决,立足课内,讲究方法,激发兴趣；拓展课外,勤学苦练,提高水平.

汉字是美的,它以结构疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔的缓急来抒发感情,创造意境,被誉为是纸上舞蹈.写字教学过程即是美育的过程.通过老师的分析讲授,使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结构美、空间美,他们一定会被汉字所具有的美感所吸引,从而由衷的产生学习的愿望.

在教学中,老师的方法多样指导得当,能收到事半功倍的效果.在教学中,让学生明确写快、写多、写滥,不如写慢、写少、写精的道理,认真对待每一个笔画.临摹时可以采取各个击破的方法,对付难写的笔画、难写的字及有代表性的字要重点练习,强化训练.教师作重点辅导,做到各个击破,直到写好后再往下临.

在教学过程中,可以把运笔过程和形态特征基本相似的笔画对照进行讲解,使学生容易掌握字与字之间的区别.这样既加深了理解,又容易掌握,效果好.

教师应注意示范性,边示范边讲解,让学生看清每个字的起笔、行笔、收笔的方法,使学生达到理解记忆的最佳效果.示范包括全体示范和个别示范.对学生中普遍存在的问题及重点字在黑板上示范分析,和学生共同研究；对个别学生出现的问题,示范要对症下药,有的放矢.

在教学中让学生欣赏一些古今书法家的名作,参观书法展览,教师作分析讲解,也能有效激发学生兴趣,唤起学生情感共鸣,激发其自觉的"心慕手追",主动钻研.

教师还可以根据孩子爱听故事的特点,运用讲逸闻趣事的方法吸引学生.如,讲讲"墨池"的来历,"笔冢"的形成.提高学生的学习兴趣.

练习是学生掌握书写技能的主要途径.只有反复的练习,才能熟练地把握书写动作,掌握汉字的结构、规律,达到举一反三的效果.由于点画的训练单调乏味,临写摹仿重复少味,因此在书写练习是要注意形式的变化多样.

示范法,教师边写边分析,让学生认真看,好字的感觉,再去练习,效果会更好.

辨别法,教师把具有典型结构特征的汉字在黑板上用多种写法写出,其中有一种是正确的,让学生辨别.然后教师作全面的分析,再让学生反复练习,能较好的掌握字的形体结构.

演练法,新授后请学生到黑板上演示,然后教师引导学生判断其美丑,并分析原因.这种方法能有效集中学生的注意力.

自评法,把自己写好的几个字和书上的比比,对写的好的,画一朵小花奖励自己,不好的找找原因在,在改过来.让学生感到成功的喜悦,增强信心,提高写字的情感.

互批法,学生同桌之间互批互改,让写的好的同学帮助同桌分析不好的原因,共同进步.

总之,教师要引导、帮助学生找到写好字的感觉,培养写好字的幸福感,为学生写好字注入技术与动力的活力.

写字教学中的问题和