本站原创摘 要：英语作业对于学生巩固课堂知识、形成良好的学习习惯有着重要的作用.本文作者结合自己的教学实践,就如何改进传统作业模式、有效布置英语作业进行探讨.希望能够减轻学生的课业负担,激发学生的学习热情,提高英语学习的效率.
关 键 词 ：英语作业；布置；有效；
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-08-00-02
作业是英语教学过程中的一个重要环节,它既能帮助教师检测教学效果、改进教学方案,又能培养学生良好的学习习惯,发展学生自主学习的能力,是联系教与学的纽带.
传统的作业布置由于过度拘泥于教材而缺乏开放性和创造性,作业中的重复内容较多,且简单机械,容易使学生产生“学之无聊、做之无用”的思想,这与现代社会教学的“减负增效”理念是背道而驰的.同时,作业布置无视学生的个体差异,大众化问题严重,限制了学生个性的发展.如何改变传统作业模式,布置精选高效的作业,使学生既能减轻负担,又能锻炼能力,还能在做作业中体验到学习英语的乐趣?笔者在多年的教学中,进行了以下的一些尝试：
一、布置多样性的作业,让英语学习丰富起来
教师应考虑学生的年龄特点和学科特点,多布置一些实践性和趣味性都比较强的作业,以此作为课堂教学的有效补充.我曾经给学生布置过这样一项寒检测作业：观看英语原声电影,选择你感兴趣并简单易学的一段台词进行模仿.开学后,我们班进行了一场电影配音比赛.孩子们惟妙惟肖地模仿了《马达加斯加》、《怪物史莱克》等多部经典电影的桥段,有的学生甚至连表情和动作都模仿了出来.通过这样的作业,学生的口语有了提高,英语学习的兴趣也更浓厚了.
除了形式上的多样性之外,我们还要注意,语言是用来交流的,所以布置一些互动的交际型作业是不错的选择.我经常会给学生布置“采访调查”的作业,可以结合教学内容选取贴近生活的话题,如：What’s your fourite sport? ,鼓励学生向身边的人发起调查,并将调查结果呈现在表格中.在完成作业的过程中,学生可以运用所学语言进行真实的交际,提高与人沟通的能力.
二、布置趣味性的作业,让学生在乐中学
兴趣是学习最好的老师,令人感兴趣的作业,能让学生发挥最大的热情和能力去完成它.教师应求新求变,让学生在学习中体会快乐.比如在学习冀教版第三册Enjoy your hobby这一单元时,我布置了一项小组作业――Hobby show,即寻找兴趣爱好相同的同学,组队用英语介绍兴趣爱好并将之展示出来.在第二天的展示课上,英语组献上了小合唱Tell Me Why；科学组用清水和小镜子在墙面上制作出“彩虹”；体育组进行了现场的“篮球秀”,还用英语教给了大家几个篮球术语等.虽然孩子们的英语介绍略显生涩,但我看到了他们更为精彩的一面.由此可见,有趣的作业布置,不仅可以提高教学效果,还能深入到学生的心里.
三、布置实用性的作业,让英语融入生活
语言来源于生活,也要运用于生活.在社会生活日益信息化的今天,教室已不再是学生获取知识的唯一场所,书本也不再是唯一的知识来源.在布置作业时,我注重实用性,引导学生走向社会、走向生活.我号召学生绘制英语课程表,这样他们就能很快熟悉有关课程的单词；在奥运会期间,我建议学生去搜集体育词汇,让他们在欣赏精彩赛事的同时扩展词汇量；我还鼓励学生去捕捉身边的英语,学生们兴趣盎然,收集到的英语信息五花八门：食品包装、电脑游戏、公共场所等,学生为能发现这么多身边的英语而高兴,对原本陌生的英语一下子有了亲近感.通过这种作业形式,学生们认识到只要有心随时随地都可以学英语,从而更加坚定了学好英语的决心.
四、布置层次性的作业,让每个学生都闪亮
每个学生都是与众不同的.教师要要充分考虑到学生的实际情况,针对不同层次的学生布置不同层次的作业.这类作业就像是“自选超市”,学生可以根据自身实际情况,自主选择作业的数量和难度.比如在学习冀教版第一册I’m hungry! I’m thirsty! 这一课时,我布置了三个层次的作业：作业A是掌握本课有关食物和饮料的词汇；作业B是简单介绍自己的饮食喜好.；作业C则要求学生搜集更多有关饮食的词汇,然后利用所学内容编写饭店点餐的对话并表演出来.这样的作业使不同层次的学生都有所收获,既调动了学生的积极性,又能激励学生的竞争意识.
五、布置作业还应注意以下几个方面
(一)作业布置要适量、适度
作业的布置不能一味追求“多多益善”,而是要“恰到好处”,适量的作业有利于学生掌握巩固已学知识而又不产生厌倦情绪.这就要求教师对作业进行优化设计,有针对性、有目的性地对学生进行训练,这样才能收到事半功倍的效果.
教师在布置作业时还要根据学生的接受能力和实际水平控制作业的深度和难度,不要过度追求理想化.对于学习难度较大的内容,不能急于求成,而是应合理分解难点,循序渐进,给学生以消化吸收的空间.
(二)作业布置要及时批改
作业布置下去,必须及时批改,为学生提供具体的反馈,让学生知道他们的优势和劣势.而教师也可以在批改作业的过程中分析学生存在的问题,并且找到对策对未掌握的知识及时补救.
教师可根据作业的不同类型和难易程度,采取多种批改方式.针对个别学生的“面批面改”可以使师生能更好地交流；以小组为单位的“互批互改”可以促进学生的相互学习,塑造良好的学习氛围；对于简单的练习题目的“自批自改”可以有效地培养学生的自学能力.
(三)作业布置要合理评价
作业的合理评价有利于沟通师生之间的情感,调动学生的积极性.评价作业不能单纯以工整度或正确率为标准,而是应鼓励创新,思路新颖的作业比中规中矩的作业更值得提倡.对不同层次的学生应采用不同的评价标准：对基础薄弱的学生要多激励,肯定他们的点滴进步；对中等生要勤督促,促使他们追求更好的发展；对学优生要严要求,让他们知道学无止境.
教师在写作业评语时应多元化、人性化.在节检测日送上祝福；在考试前夕加以鼓励；在学生遇到困难时关心爱护等这种无声的交流能滋润学生的心田,融洽师生关系.教师还可以利用生动的卡通形象印章对评价作业起到“锦上添花”的作用.在学生的作业本上,喜羊羊会对他们说“你真棒”,阿狸激励他们“再加把劲”等这些小创意会带来意想不到的效果.
综上所述,有效的英语作业布置,不仅可以帮助学生巩固英语知识,培养思维能力,还能增强学生学习的兴趣.所以,教师应不断更新英语作业设计理念,使学生的个性得以张扬,潜能得以发挥,信心得以提升,为学生的终身发展奠定坚实的基础.