本站原创我在德国弗赖堡大学做学术访问期间,住在湖边的一套公寓里.离公寓不远,有一个小沙坪,里面有一些儿童玩耍的设施.我习惯坐在咖啡馆的凉棚下观察草坪上的人,巧遇一家四口在踢足球：丈夫、妻子、大男孩儿和小男孩儿.
出于好奇心,我走过去和这一家子聊天.男士告诉我,两个孩子都在上幼儿园,周末带他们出来玩.我问：“你们不利用周末时间带孩子参加各种学习班?”这位男士用不解的表情看着我：“参加什么学习班?”我说：“比如跳舞、体操、绘画、钢琴、外语、奥数之类的.”男士回答：“我们这里,学前教育是被禁止的,孩子在幼儿园期间不允许教授专业知识,社会上也没有类似的培训班.”
原以为只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人.为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看.《基本法》七条第六款明确规定,禁止设立先修学校.
我还是不明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家.他们告诉我,孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长.因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律.如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有三个方面：一、基本的社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等.二、孩子的动手能力.在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情.三、培养孩子的情商,特别是领导力.
后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异.例如匈牙利立法规定：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等.
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判,让我们来关注德国教育的成果：自诺贝尔奖设立以来,德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半.换句话说,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半.
难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单.我们应该重新审视德国的教育,看看他们的做法是否值得我们借鉴.