初中语文――移植教学

【摘 要】语文是学生们学习生涯中的重要学科,语文教学从简单的字句逐渐过渡到篇章写作等高深的、有意义的学习.初中语文的教学更是为整个语文学习阶段奠定了实质性的基础.但是目前的教学形势并不乐观,或许是学习任务重,或许是教师教学方式陈旧,或许是学生们的个性冲突.总之,初中语文的学习并没有引起广大学生的重视.作为初中语文教师,我们应该采取有利的教学措施改善目前的教学窘状.我认为,教师们在进行语文教学活动时可以采取移植教学.

【关 键 词】初中语文移植教学

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.094

在教学方面,移植应该作何解释呢?移植就是把已知的概念、方法、内容等运用或迁移到另一对象当中,使之相互渗透、交叉或综合,从而使之产生新的突破或效应.初中语文的教学如果再是按照以往的教学方法进行,相信给学生们的感觉还是沉闷的,固然不会提高教学效率.如果教师们能够适当地移植教学,为语文教学添加新的元素,使之引起学生们的兴趣与注意力,这样必然会获得学生们的共鸣,带来不同的语文教学风味.就个人角度出发,我觉得教师们要从以下四个方面展开移植教学.

一、移植学科教学优点

中国有句古话是“他山之石,可以攻玉”,这个原理正好应证了移植其他学科教学优点的教学方法.从某种角度上来说,语文是所有学科的学习基础.通过语文的学习与分析,才有助于其他学科的诠释与思考,才利于学生们通过教师的讲解与分析掌握复杂的学习内容.因此,在语文教学的过程中,教师们可以通过移植其他学科优秀的教学方法或者特色的教学,将其合理地运用在语文教学中.例如,初中美术引起学生们兴趣的是美术的意境表达.学生们在教师的带领下欣赏美术作品,正因为有实际的参照物才更能吸引学生们的注意力.语文教学同样可以运用这样的教学手段.为什么学生们在学习古诗词时会觉得枯燥乏味?因为古文的表达逻辑、字字斟酌这些都让学生们觉得深奥,同时在背诵记忆时也就增加了难度,即使是能背诵了,也只是暂时的记忆.利用美术教学的方法,将诗句中的意境通过画面呈现出来,在《天净沙》中就能很好地利用这样的方法学习与记忆,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家,这些画面都可以从学生们自己的笔下构造.这样的实体感不仅仅展现了古诗词的意境,同时也活跃了课堂的氛围,带领学生们积极地参与到学习中.当然,教师们还可以不断地挖掘其他学科的教学优点,再演变成恰当的形式表达在语文教学中.移植其他学科的教学方法是可行的,但还是需要教师们在实际教学活动中改进,切忌东施效颦.

二、移植教学情感

针对目前的语文教学现状,我一直在思考,为什么教师们的教学活动没能引起广大学生们的注意和兴趣.经过总结与分析,我觉得有一个重要的原因是教师们的教学情感.大多数情况下,教师们的课堂上并没有体现出情感.情感是教学中的润滑剂,也是教师们与学生们沟通的桥梁.失去情感的课堂可以说就失去了灵魂,行尸走肉的教学只是知识的传递,形式的走过场.因此,将教学情感移植到课堂上是十分有必要的.教学情感不仅仅是要求教师们在讲解文章时声情并茂,昂意,还需要重视两个方面的情感参与.一方面是文章作者的情感信息.这种情感信息的获得是经过教师的教学揣摩过程和经验总结的.因此,这种情感是从教师的角度出发的,在课堂上,教师们需要从自己的角度阐述文章作者的情感,帮助学生们理解课文的发生与发展.当然,教师的分析并不代表一定就是对的,学生们也可以有不同的见地.这也就是另一方面情感,学生们的情感.通过情感才能抓住和控制学生们在课堂上的情绪和注意力,才能调动学生们在课堂上的积极性.语文教学本身就需要情感这种介质的表达,师生双方的情感互动能够增进教师与学生们的交流、了解,从而产生共鸣.教学情感的移植使得语文课堂充满生机与力量,让教师与学生能够在一种和谐的氛围中进行交流与学习.

三、移植教学重心

的确,无论我们教学的是哪门学科,教师们都殷切地希望学生们能够牢固地掌握好理论知识,并且能够在实际中灵活运用.也正是朝着这个教学目标,教师们在教学中更为注重的是知识本身的讲解,想利用一切的教学方法帮助学生们记忆知识点.也正是这样的教学压力,让学生们喘不过气,让学生们对学习失去兴趣.移植教学从新提醒教师们,将教学的本质从知识移植到学生们的身上,教学本应该是先育人,后育识.这样才能在今后的教学中,让学生与学识二合一,达到最好的教学效果.对于语文教学来说,育人更是教学的重中之重.初中生们结束了小学生活,进入初中时代的他们褪去了些许无知、烂漫与幼稚,但同时也迎来了叛逆、自尊、虚荣等等.而在整个初中学习阶段,可以说语文是最为接近生活、情感、道德、行为的教学.因此,教师们应当将教学的重心移植到学生们的身上,而不是选择一味地传导知识.将重心移植到学生们身上后,教师们开始注重观察学生们的一举一动、情绪变化等,这样才能主动地与学生们交流,从中得知学生们的问题与想法.面对问题,教师们以教师或者朋友的身份给他们建议,帮助他们度过难关.面对想法,教师可以和学生一起讨论、进行、总结,从中学到一些课本上没有的知识.我始终觉得,教师的身份不仅如此,我们不是高高在上的,我们应该和学生们一起学习,一起感受,一起改变,一起进步.

四、移植教学计划

生活中有一句名言“计划赶不上变化”,也就因为如此,很多人放弃了制定计划.而正是由于缺乏计划,会让人在生活中过得浑浑噩噩,听之任之.作为语文教师,为了学生,为了自己,我们都应该制定教学计划,认真地计划准备每一堂语文课.对于初出茅庐的教师更应该如此,有备无患的教学计划才不至于让课堂戛然而止,才不至于浪费学生与自己的时间.但是,在实际教学活动中的确会有许多突发的教学状况,教师们要学会移植教学计划.根据学生们的实际情况和教学大纲的指导,每一位语文教师对整个课程的安排和进度都有一个计划,但是在教学中总会有意外的情况.例如学生们在某次单元测试后出现的特别突出的问题.面对这样的情况,教师们应该及时停止教学的步伐,帮助学生们重新温习这方面的知识,弥补知识上的残缺.这样才不至于影响后面课程的教育.磨刀不误砍柴工的道理告诉教师们要适当地移植教学计划,让整个教学活动有条不紊地进展下去.

语文是博大精深的,学习是永无止境的,教学是精益求精的.不管今天的教学是成功还是失败,我们都要勇敢地站起来,用信心和勇气去面对今后的教学,力求进步与成就.