初中物理教学中如何激发学生求知欲

一直以来,物理课程以“难”著称,物理教学一向比较枯燥,对于学生来说,物理课程的学习比较困难,物理教学中的一大难点.如何提高学生的学习兴趣,激发学生求知欲成为物理学科教学中一直思考的问题,教师要发挥自己的作用,采取相应的策略来激发学生求知欲,以培养学生自主学习的能力,提升课堂的有效性,改变物理课程“难”的局面.本文主要针对初中物理学科,探讨物理教学中如何激发学生的求知欲.

一、物理学习兴趣是激发求知欲的基础

学习兴趣对于学科教学来说具有很重要的作用,学生只有对这个学科产生兴趣,才有学习的,才能主动探索学科知识.尤其是物理学科,因为物理学科的特点,包含着很多的公式,定律等理论化的知识,因此,进行物理教学就显得枯燥,学生的学习兴趣也不高,因此,有些学生就会认为物理课程很难,无法学明白,甚至开始主动放弃学习物理知识,这与学习兴趣没有培养起来有直接的关系.初中生刚刚接触物理学科,正是培养物理学习兴趣的关键时期,此时的学生也有很强的好奇心,因此,提高学生的学习兴趣成为物理课程教学的前提,也是激发学生求知欲的基础,只有学习兴趣提高了,才有动力去研究、探索物理知识.

二、初中物理教学激发学生求知欲的方法

初中物理教学对于学生来说是刚刚接触的基础学科,对于新课程的开展本来就有一定的期待,因此,在此阶段激发学生求知欲是比较容易的,但是前提是教师必须要掌握一定的教学方法,才能有效地激发学生的求知欲,以此提高物理课程的教学效果.

1.塑造好“第一印象”为学生求知欲的激发奠定基础

学科的第一印象对于学生学习来说具有重要的作用,也是学生是否有兴趣学习下去的关键,更是激发学生求知欲的基础.所以要准备好初中物理的第一课,第一课是至关重要的,教师千万不要将理论作为物理的第一课,给学生留下一个枯燥的印象,因为物理课程的实用性与实验性比较强,物理教师就要充分利用这一点,可以以做小实验的方式来提升学生的学习兴趣,从而激发其求知欲.物理教学中有很多有意思的实验,教师要把第一课的大部分时间用来让学生了解物理学科,而不是直接讲授物理知识.

生活中蕴含着许多物理知识,这些现象都可以用物理知识来解释,教师就可以作为激发学生的求知欲的工具.比如,教师问学生“同学们,爱荡秋千吗?”大多数同学都积极响应,紧接着问：“那为什么有的人荡秋千需要别人帮助才能越荡越高,而有的人自己就可以越荡越高呢?”同学们议论纷纷,教师可以就这个问题进行提问,最终教师给出答案：“今天老师就教你们一个荡秋千的方法,让你们享受飞翔的感觉,好不好?当我们从高处荡下来时我们的身体由直立到弯曲直到蹲下,而从低处摆动时要由蹲式逐渐改为直立,这样就可以越飞越高了,神不神奇?”学生们马上想试一试,亲自体验一下.此时,教师可以说：“那你们想不想知道原理呢?”学生表示想知道,教师接着就可以解释原理：“其原理就是从直立到蹲起,从蹲起到直立,这个过程中我们的重心发生了变化,重心升高的结果就是越来越高,同时也对自己做了功,使得重心势能增加了,循环中我们的能量不断增加,秋千越荡越高.这就是我们这个学科接下来要讲解的内容,同学们,是不是很有趣呢?其实生活中很多类似的现象我们都可以用物理知识来解释的,让我们共同努力去解释生活,理解生活,好不好?”以此,使得学生的学习兴趣提高了,激发了对物理的求知欲.因此,加强对初中物理第一课的设计很重要,第一印象是激发物理求知欲的基础.

2.运用情境教学法激发学生求知欲

情境教学法就是在课堂中构建一个学科情境,使学生可以很快地融入到教学中,对于初中物理学科来说,要想激发学生的求知欲,先要构建一个物理情境,使学生可以全身心地投入到物理教学中,因为教师讲解规律或者原理时,总有一些枯燥,使得学生的学习积极性不高,甚至有些学生产生困倦的感觉,教师需要运用情境教学法进行教学,以激发学生求知欲.一般物理教学中理论和实验课是分开的,因此造成了教学效果不高的情况.其实,教师可以将简单的实验搬到理论课程中,让学生体会到物理课程的气氛,同时物理实验也具有艺术性,不要每一次要的道具都是一种,比如在进行光的折射时,每一次都是用一杯清水,一只筷子,毫无美感,也很难引起学生的兴趣,此时教师可以弄一个比较大的器皿,盛满水,制作若干泡沫板,在泡沫板上贴上各种海洋生物的图片,组织两组同学比赛,使用钢丝抓海鲜,一分钟内看哪组抓的多,同学们以为这个并不难,可以很快完成,当钢丝伸入水中扎泡沫板时却没有很高的准确率,人眼看到的位置和水中的位置发生了变化,通过学生的亲身实验,体会到人眼也会骗人,有些事情不是仅靠眼睛就可以判断出来的.学生们感到很疑惑,此时,教师就可以讲解光的折射原理.情境教学法通过构建一个物理情境,使学生可以参与到教学中,让学生对这个课程产生了兴趣,激发了求知欲.特别注意的是,教师在设计物理情境时要尽量构建一个简单,易参与的情境,这样才能起到效果.

3.教师语言的运用也是激发学生求知欲的关键

众所周知,学生对课程的兴趣如何与教师有很大的关系,一个会用幽默的语言的教师往往可以吸引学生的注意力,教师除了要具有基本的专业知识基础和职业素质之外,同时语言表达能力也很重要,也是教师风格的体现,学生通过对这个教师的喜爱,自然对这个学科产生了兴趣,这一点很重要.因为物理课程的特点,教师如果只是按照自己的说话方式,而是不加修饰,语言没有感染力,只会让物理课程更加枯燥.物理教师要合理运用语言的功能,要用有感染力的语言来讲解物理知识.同时语言的幽默性也很重要,能增强与学生的交流与沟通,加强互动,营造一个活泼的课堂气氛.在教师的感染下,学生不自觉地就想把课程学好,因此,激发了学生的求知欲.

综上所述,针对初中物理教学中如何激发学生求知欲的问题进行了探讨,从中可以提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲是基础,同时教师在激发学生求知欲方面有很重要的作用,教师要采取相应的策略,改变物理教学枯燥的形象,时刻以激发学生求知欲为教学的目标之一,使其可以真正地学好和应用好物理知识,提高教学效果.