多媒体环境下的历史课堂教学

一、目的意义

现代教学设备已“走进”了新课堂.改变了我们熟悉的传统的教学环境.身处其中的教师和学生需要去调整、去适应.尤其是教师,怎样把传统的教学手段与多媒体网络教学手段有机结合,灵活运用,实现高效课堂,是我们一线教师必须面对和解决的问题.因此,在此篇论文中谈了自己的几点想法和看法,以有利于今后的教育教学.

二、方法

本篇论文就如何进行网络环境下的历史课堂教学,从诸多因素中选取了三个方面的加以论述.即：

㈠新教材的使用；

㈡课件的处理和应用；

㈢教师的任务.

三、结论

实践中求真知,创新中求发展.在网络环境下进行历史教学,对自己的知识和经验进行重组.不断地去面对、去解决自身教育教学中遇到问题；正确开发和利用新教材,把多媒体教学设备作为课堂教学的重要手段.明确教师本身的责任.我们的历史课堂一定是愉快的、高效的.

“一本教科书,一块黑板,一支粉笔”的传统教学环境已悄然退场,取而代之的是崭新的多媒体网络教室.

走进新课堂,我们该怎样运用这些现代化的教学设备,充分调动学生的种种感官,激发学生的学习兴趣,培养学生的各种能力,提高课堂效率.这是我们一线教师不得不面对和必须解决的问题.

实践中探索,探索中求知.这里浅谈一下应用计算机网络进行历史教学的几点看法：

记得前不久,一位培训我们教师使用多媒体教学设备的青年教师说过这样一句话：以后咱们教师上课,不用拿课本,有一个遥控器,一只白板笔就可以了.这种说法,作为一名多年从事一线教学工作的我来说很困惑.有了多媒体教学设备,传统的教学手段、教学工具,特别是我们使用的教科书就可以弃之不用了吗?答案是肯定的,不是.因为我们现在使用的新教材,不论是“北师大”版的,还是“人教”版的.都是教育专家和骨干教师精心编写的.新教材是实施新课程标准的重要载体,是教师设计课堂教学的依据.

在先进的教学环境下,我们教师首要的任务就是对教材进行更深入的研究和把握.根据新课标的要求,把信息技术与课程有效的加以整合.对教材的每一单元、每一专题以及每一课时进行教学设计.运用多媒体网络图片和音像资料等,激发学生的学习兴趣、引起他们的思考和表达.

力求做到：依据教材,但不局限于教材；利用教材,但不能把教材变成电子课本.把现代教学手段与传统的教学手段紧密结合,有效地完成课堂教学.

我们学校现使用的历史新教材,是北京师范大学出版的.七至九年级共六本教科书,还有配套的教师教学用书和光盘.光盘中的内容很丰富也很实用.

怎样使用这些课件呢?照搬照抄,显然很不合适.因为我们每位教师上课的思路不可能一样,学生的认知水平和特点也不同.所以我们可以在深入研究课标和教材的基础上,根据自己课堂教学设计,对课件进行适当的加工处理,为己所用.

具体应用时,可以采用以下常用的方式：

⑴语言在先,课件其后.

在播放相关历史事件的音像资料前,教师可以先提出几个需要思考的问题,让学生带着问题去听、去看.避免收听的盲目性.从而培养学生良好的学习品质.

⑵课件在先,语言点拨.

比如：在学习七年级下册第11课《宋金南北对峙》一课时,我出示了课件：岳飞的《满江红》,学生朗读后,我提出了这样的问题：①词中的“胡虏”指的是哪个少数民族?②“靖康耻”指的是什么历史事件?③岳飞的“待从头,收拾旧山河,朝天阙”的愿望实现了吗?

然后,让学生阅读教材,自主学习,回答问题.

这样做,可以有效地把学生的目光由屏幕引向教材.减缓了视觉疲劳,更重要的是锻炼了他们的阅读、思考及语言表达等多种能力.

⑶边进行电教活动边语言串联.

在进行电教活动的同时,用精辟的语言串联活动的每一个环节.这种方式在进行课堂训练或单元小结时,会经常用到.使学生的学习过程图文并茂,寓教于乐.

值得强调的是：无论用哪种方式使用课件,都应该给学生留有一定的思考和自主学习的时间和空间,避免出现利用多媒体手段进行“机灌”的错误.

现代教学环境下的一线教师,作为知识的传授者的角色是不能被淘汰的,但不再是教师的唯一角色.在网络环境下的教师是引导者,也是参与者.应把握好教师的主导作用和学生的主体作用的关系.教师的主导作用体现在指导掌握搜集资料的技巧、科学理论方法的点拨、资料的收集的整理,以及对题目的分析、阐释、评价.教师指导的过程,也就是学生感受、亲历的过程.通过教师的指导,学生从中感悟究竟怎样学习历史,领悟历史学科的魅力.

作为引导者,教师应当引导学生制定适当的学习目标；指导学生形成良好的学习氛围；培养学生的学习兴趣；激发学生的学习动机；注意培养学生的自律能力；教育学生遵守纪律；与他人友好相处,积极合作的精神.

作为学习的参与者,教师与学生一起分享自己的感情和想法.和学生一起探索,共同解决问题.只有建立一种平等、理解、双向的师生关系,才能点燃知识的火把,激发学生的主动求知欲.形成和谐融洽的课堂氛围.

利用多媒体教学设备,做好多种评价方式.激励学生快乐、有成就感的学习,促进学生健康、全面的发展.

教学实践证明：新课程体系下的历史多媒体网络教学.机遇与挑战并存,希望与压力同在.只要我们与时俱进、终身学习、不断地调整,完善,提高自我.一定会适应时代的要求!