本站原创“教学反思只有深化到教师的心灵,成为教师精神需要才能发挥作用.发表还是不发表作品,那是教师的自由”.针对教师将写教学反思当作“苦差”现状,校长要注意引领教师队伍走向专业化,学会教学反思,让教师把教学反思当作自己专业成长的平台,变“苦差”为个人成长的“追求”.
一、培养反思习惯
教学反思是教师自觉成长的催化剂.教学反思真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断向高层次迈进.教学反思写作并没有什么诀窍,我们应把教学反思看作是教师的工作习惯.首先,教学反思表现为自觉性.通过每一天的写作点点滴滴地积累教育心得；第二,教学反思表现为叙事性.我们教师写原汁原味的教育教学案例,让自己教育教学故事保留着鲜活的气息,让心灵泉水自然而然地流淌出来.第三,教学反思表现为超越型.反思是一种手段,反思后则奋进.第四,教学反思表现为个性化.教学反思是教师自身自觉把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,属于“个人奋斗”.
二、掌握反思方式
学校要以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素.教学反思写作表达方式主要有：随笔式反思——一种机动灵活行之有效的反思方式.反思随笔看似事小贵在坚持,日积月累就会达到从量变到质变的飞跃；教学后记式反思——一种自我成长的教育反馈方式.在一天的教学工作结束后,要求自己写下自己的经验、教训或困惑并阶段性地与同行共同交流分析成败得失.这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度；教案式反思——一种有益的思维活动和再学习活动方式.
三、选择反思策略
首先从教学实践中选择反思视点.一切有价值的教研论文或总结,都是源于教学改革和实践中的问题其次从备课难点中选择反思视点.第三,从教材研究中选择反思视点.教师独立钻研教材,有时会有独到的发现.第四,从教学疑点中选择反思视点.第五,从作业批改、学生辅导以及学生学情（考情）中选择反思视点.
教学反思是教师自觉成长的催化剂.教师的成长过程离不开教学反思这一重要环节.教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断向高层次迈进.
（作者单位系山东省青州市第六中学）