本站原创【中图分类号】G420
有一幅漫画特别能引人深思,漫画画的是一匹马,小孩骑的这匹马,前面两条腿分别代表着“体育”和“德育”,而马的后腿过于结实、强壮,他代表着“智育”,由于厚此薄彼,马失平衡,前腿已折断,结果可想而知,小孩骑这样的马,最后不免要人仰马翻.作为一个教育工作者,我觉得这幅漫画深刻讽刺了目前教育界存在的一种不良现象：只要分数,分数高低成了衡量学生优劣的唯一标准,而思想品德和健全的体格等方面则被忽视了,全面发展早已消失得无影无踪,结果出现了大批高分低能的学生.但现实生活中大都过分注重智育,而轻视德育、体育,这一现象应该引起家庭、学校和社会教育的重视.
现象一：
在上语文课的时候,有一个学生始终是趴着睡觉,我叫了他好几次,他还是睡.我又叫他起来回答问题,他摇摇晃晃地站起来,就说：“老师你不要提问我,我是不会回答任何问题的.”课后我找他谈话.他告诉我：他家人都是经商的,家里很有钱,他也想向家人一样,不想上学,可他的父母非让他读书,父母为了让他能在学校读书,就答应他每节课给他50元钱的条件.而他在学校课堂上,不管是什么课他都是睡觉.我又问他来学校是要干嘛呢?他大言不惭的说：“找老婆”.你们见过这样的学生吗?见过这样的家长吗?他们为什么会这样呢?
分析：现在经济条件好了,家庭富裕了,孩子太幸福了,太自由了,也太没规矩了.在这和平幸福的时代,人不穷了,可人的志向没了,跟过去的人穷志不穷不能比了.现在的孩子不懂得劳动的艰辛,不懂得钱来之不易,没有正确的人生目标,他们没有树立正确的人生观和价值观.
对策：老师多关注学生的精神状态和情绪变化,时常与其家长联系,家校积极配合,密切联系,共同教育孩子,让他们在关键的时期树立正确的人生观,价值观.
现象二：
有一天,我正准备去上课,天下起雨来,我撑着伞经过初中部教学楼的时候,看到一群学生都朝着一个方向指着、说着、笑着.因为好奇,我也顺着方向看过去,只见我的舍友正在雨中艰难的走着,她当时已经怀孕六个多月,上体育课的学生因为下雨都跑回教学楼躲雨去了,体育老师只得一个人收拾好体育器材,自己背着几个篮球和几副羽毛球拍朝器材室走.而那些学生自己跑到安全的地方,回头看自己老师笨重的身影的时候没有一个去帮他们老师的,不但不帮还在嘲笑,暴笑.天啊,那真的很好笑吗?上课学的知识就是落井下石?就是漠不关心?
分析：这种现象不少见,看到这样的学生,我感觉太可悲了,学生课堂上学的知识只是为了考试,六个“学会”中,第一个就是学会做人,而那些学生根本就没学到做人的知识,他们没有同情心,没有责任感.缺少规矩、缺少克制、缺少分明的是非观.那么是不是就无药可救了呢?不是.
对策：希望这种现象是极个别的.救这类学生的“药”就是在平时的课堂教学中老师要把道德教育、思想教育、品德教育贯穿其中,发现学生的不良习惯就要及时帮学生纠正,平时给学生正确的舆论导向.
现象三：
课堂上,只有少数几个学生紧跟老师的思路.大多数学生对于老师的提问,总是不太感兴趣.致使课堂气氛比较沉闷.高中的学生不像初中的学生甚至小学的学生那么积极主动了.他们不喜欢举手,反应迟钝.没精打采,回答问题时,脸变的通红.说起话来语无伦次,支支吾吾的,而且声音很小.
分析：课后与学生谈心,问他们上课老师提的问题难吗?他们摇头说不难.我又问,既然不难,那么你们为什么不举手回答呢?他们又挠头说道；“怕说错了被别人笑话”、“怕其他人说我们爱出风头”或“不想回答”什么的.看来,学生是非常缺乏自信,没有参与的积极性,缺少功底,没有.最基本的语文能力还没有获得.
对策：课堂上,老师上课的时候要充满,用教师的点燃学生的.由于教师投入什么情感,在学生那里就会产出什么情感.教师的情感投入,影响着学会上情感世界的变化.因此.我建议,在面对学生的时候,教师最好多投入一些情感,少投入一些强制.在常规教学中,教师一定要多给学生发言的机会.多引导、多鼓励、多表扬.实在没办法.刚一开始,先采取强制性办法,让学生慢慢养成一种习惯,就会好起来的.另外,老师多给学生推荐一些适合他们的书籍,鼓励他们博览群书,给学生及时补充精神食粮.用扎实的训练和不断的积累来厚实学生的文化功底,平时注意培养学生的听、说、读、写等语文能力.
现象四：
有一次,我正在将一件严肃的事情.突然有一个同学举手.我问他什么事?他指着另外一个同学说：“老师,他放屁了”.其他同学都哄堂大笑,我也被气的哭笑不得.我当时就提问他一个问题,他抓耳挠腮的,本来很简单的问题,几个字就可以回答出来的,那个学生用了半分钟还没说清楚.后来那个学生关键时刻该说的时候,他却“埋头深思了”一声不吭了.突然他旁边的一个学生给他说：“你给老师说某某某是个大坏蛋,老师就会叫你做下了.”那个学生真的说某某某是个大坏蛋那句话了.
分析：旁边的那个学生竟然让别人说他自己是个大坏蛋,真是不可思议.学生根本不懂得自尊、自重.说得严重些就是学生他不懂事.不知道什么话当讲,什么话不当讲.不晓得什么场合该说什么话不该说什么话.
对策：在常规教学中,要注意学生的言行举止.老师要加强引领,要严格批评指正,及时纠正学生的不良行为和习惯.不能忽视“口语交际”课.老师经常鼓励学生大声讲礼貌用语,告诉学生什么场合该说什么话,哪些话不能随便乱说.教学生学会自尊、自重、自爱等知识.
这些现象有的只是个别的,但我们不能忽视它.对于这些不良习惯、氛围和苗头,要及时制止.身体是载知识之车,寓道德之舍,我认为,不健康是废品,不道德是危险品,做不好事是次品,学校教育应确立了这样一个育人思路——学会健康,学会做人,学会做事.智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品”.一句说出育人结果,注意教书育人是我们教师的本职工作,要想我们的教育不出次品,不出废品,更不能出危险品,切记千万不能忽视德育和体育.
漫画警醒沉迷于智育而不觉悟的人们：只有注重德、智、体等全面发展,方能在人生的大道上策马奔腾,直达人生的巅峰.这需要,老师有一双发现的眼睛,用一双慧眼多关注课堂内外出现的问题,及时反省教学的得失,不断丰富自己的阅历,提高自己的业务水平,才能不畏浮云遮望眼,才能柳暗花明又一村.