本站原创摘 要：新的课程改革下,在教学过程中应注重学生学习兴趣的培养,改变传统单调乏味、墨守陈规的教学方式,将培养学生学习兴趣作为教学实践的主攻方向.因此,对于现阶段的小学英语教学而言,应充分认识到兴趣在英语学习中的重要性,注重学生学习兴趣的培养.本文,根据我多年的教学经验,就小学英语教学过程中学生的兴趣与培养问题,从我自身角度进行了深入的探讨.
关 键 词：小学英语教学兴趣激发培养
1.小学生学习英语兴趣低下的原因分析
1.1小学生自身原因
对于部分小学生而言,因受到外界特定环境与家庭教育的影响,往往会显得胆小俱进、不善言谈且对自己缺乏自信,在用英语表达时既怕自己会说错,又怕会受到老师的批评,在这种心理因素的制约下,逐渐使他们丧失了英语学习的兴趣.同时,对于小学教育而言,因英语不是主科,有些小学生没将心思放在英语学习上,这同时也影响了他们学习英语兴趣的产生.
1.2家庭原因
部分家长对于小学生英语学习的认识不到位,往往认为只学好语文和数学就可以了,英语学习是初中的事情.同时,当有些孩子想向自己的父母表述自己对英语学习的兴趣时,父母没有给与及时的表扬与鼓励,无形之中给小学生的心理造成了负面影响.
1.3社会原因
对于社会而言,因缺乏相应的语言环境,不能提供给学生说英语、听英语与练英语的机会,学生学到的英语只能算是“聋哑”英语.因大部分小学生都具有较强的表现欲,表现机会的缺乏也会影响到英语学习兴趣的提升.
2.提升小学生学习英语兴趣的有效措施
2.1建立起和谐的师生关系
对于小学教师而言,应转变传统的教育观念,关注学生个体发展,用真情激发学生学习英语的兴趣.创建新型的师生关系,是顺应新课程标准与教学改革的要求,也是培养与激发学生学习兴趣的基础条件.为此,应建立起和谐的师生关系,让学生在交往过程中感受到英语学习的快乐.同时,英语教学不单是英语素养的培养,更是一种受情感交流影响的师生心灵的碰撞.为此,教师应不断提升自己的综合素养,以诚挚的教学态度去关爱每一位学生,切实关注每一位学生的个体变化,以有针对性地对他们进行指导.
2.2运用情境、激发学生的兴趣
人们在语言运用时,离不开相应的交际情境,对于小学生而言,也是如此.因此,在小学英语教学过程中,教师应注重为孩子们创设出轻松、愉悦的学习情境.如,小学生都比较喜欢唱歌,在唱歌时会产生轻松、愉快的情绪,从而会增强自己的记忆力.为此,教师在教学时可以播放欢快背景音乐的形式,为小学生营造出和谐、愉悦的学习情境.然后,让学生们伴着音乐将所学英语内容以英文歌曲的形式唱出来.例如在教学生们What’sthis?It’sa等＼一Yes,itis＼一No,itisn’t等几个句型时,如果要求小学生逐词逐句地背诵,他们不但不会感受到对英语学习的兴趣,甚至会产生一定的抵触情绪.相反,如果将这些句型编成一个儿歌,让小学生们伴随轻松活泼的背景音乐边做手势边唱歌,不但会引发他们对于英语学习的兴趣,还会训练他们的快速反应能力,这样既能让他们巩固已学的句型,还能集中精力地去认识、学习新的句型.又如在学到关于运动的几个动词时,教师可以引导学生唱“Canyourunfast?”这首英文歌,相信能收到不错的教学效果.
2.3运用游戏激发学生兴趣
因处于该年龄阶段的小学生都具有好玩、好动的心理特点,教师在英语教学时可以安排一些生动、有趣的游戏活动来调动起他们的兴趣.在此过程中,应将英语语言知识与技能渗透到游戏活动中,在发展他们非智力因素的同时,获得英语水平的提高,让游戏活动起到“以趣、寓教于乐”的作用.
值得一提的是,教师在开展游戏之前应预先设置好游戏规则,并根据游戏与学生特点,做出相应的调整.对于一些课堂上使用较多的游戏活动而言,可以就其规则或玩法做出相应的调整,以增加游戏活动的新颖性与趣味性.如看口型猜单词游戏：当小学生的词汇量积累到一定程度后,教师可以游戏的形式对小学生的词汇量进行定期的检验与提升.具体方法为：教师根据单词的发音,只做出口型而不发音.同时,要求学生根据老师的口型来判断出老师想要说的单词,教师规定统一的时间,看谁在特定的时间内所判断出的单词最多,最后对表现较为突出的小学生进行相应的奖励.这时,小学生会因游戏与以往的而不同,而增加对于游戏活动的兴趣.
又如在学完用英语介绍朋友句型之后,可以玩传球游戏.当球落到谁手上时,谁对着这个球说“Thisiyfriend”.游戏的目的在于锻炼小学生的语言表达能力,并提供给他们自我表现的机会,让他们在游戏活动中加深对于英语学习的兴趣.
2.4科学运用奖励,强化学生的成功感
来自同学、教师的赞许是引起小学生愉悦情绪体验的动力.对于该年龄阶段的小学生而言,每个人都渴望表现自己,能够受到别人的肯定与赞许.因此,在英语课堂上,教师应多使用如“Don’tworry、Takeiteasy”、“Welldone!”、“Great!”等鼓励性的语言.并且针对学生个体差异,在课堂上提出不同的问题,让每个小学生感受到成功的体验.对于教师而言,应始终保持愉悦的神情,以为学生创设出良好的课堂气氛,提高他们对于英语学习的兴趣与热情.
结语
综上所述,兴趣是教学工作的潜力所在,是推动学生学习的内在动力.对于小学英语教师而言,应根据小学生的年龄特点与新课程标准要求,选择灵活多样的教学手段与方法,以创设出良好的英语教学氛围,激发出学生的学习兴趣,从而取得良好的效果.同时,教师应对教学内容与方式进行不断的完善与创新,以切实调动起学生英语学习的积极性,最终提高小学生的英语水平.