本站原创【摘 要】当今中学生感恩意识的缺乏,已引起社会各界的关注,在构建社会主义和谐社会的今天,感恩教育显得尤为重要.本文从开展感恩教育的必要性、具体内容以及注意的问题等方面,对在初中思想品德课中开展感恩教育进行论述.
【关 键 词】感恩教育中学生思想品德教育
在思想品德课教学中,我们要把握好“学会做人,学会生存,学会合作,学会学习,学会感恩”的育人要求和学会关心的教育主题.感恩教育是学校德育的一个重要内容,在初中思想品德教学中,应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源,对初中生进行感恩教育
一、开展感恩教育的必要性、感恩教育的内涵
1、感恩教育的内涵.所谓感恩,《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”.感恩教育,也就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯,使感恩成为一个人自觉的思维意识和行为习惯,作为个人个性品质的组成部分恒久的存在,对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情.感恩教育是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,更是一种以人性唤起人性的人性教育.
2、对初中生开展感恩教育的必要性.感恩并非与生俱来的天性,它需要教育来点拨和引导,要通过教育来帮助人们发现生活中的美好事物,并对其回馈以感恩的眼光,从而形成一种感恩的心态、品德和责任,进而外化为感恩的行为.感恩教育应该从小抓起.对初中生来讲,感恩教育同样不可或缺,当前在初中生中开展感恩教育显得十分必要.
首先,感恩教育在我国历史悠久.中华民族是一个具有感恩优良传统的国家,历史上流传的许多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的体现.“谁言寸草心,报得三春晖”,“滴水之恩,涌泉相报”,这些经典诗句集中反映了人们的感恩情怀.学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统,值得我们不断继承和发扬.
其次.感恩教育有助于提高学校德育实效,实现德育目标.在德育教学过程中,教师引导学生对自然心存感恩,懂得人与自然息息相关,可以培养学生积极的环保意识,与大自然的和谐相处：对社会的心存感恩,了解人与社会紧密相连,可以培养学生的集体主义意识,增强对社会的责任感；对他人的帮助与关心心存感恩,领悟人与人之间关爱的真谛.
二、感恩教育的内容
1、珍惜生命.珍惜自己的生命,对大自然、对父母,对祖国、对社会,都是一种感恩的表现.每个人来到人世间都只有一次.珍惜生命,是对大自然的最好的回报；父母茹苦含辛养育我们,就是希望我们长大成人,一生平安,珍惜生命.是对父母的最好的回报；祖国,社会,为我们提供健康成长的阳光土壤,珍惜生命,是对祖国对社会最好的回报.珍惜生命,就是要爱惜自己的身体,滋养自己的精气神,就是要远离危险,包括交通违章、吸毒、艾滋病,还有形形色色的犯罪.
2、承担责任.感恩教育要渗透承担责任的教育.感念父母之恩,要孝敬父母,听父母的话,不让父母为自己的成长过分忧心；感念祖国之恩,就要报效祖国,为建设祖国、保卫祖国作贡献,在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时,要挺身而出,甚至不惜献出宝贵的生命.这和珍惜生命的教育不是相互矛盾.而是相辅相成.珍惜生命教育不是苟且偷安的教育.“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,“舍生而取义”,是古人早已弄明白的道理.
三、感恩教育过程中应注意的问题
1、教师必须做好“感恩”的榜样.感恩教育对教师提出了更高的要求,它要求教师必须具有较高的教育技能,善于把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中.教师不仅要挖掘教材中的感恩教育因素,还要联系社会实践,联系学生思想实际.在进行马列主义、辩证唯物主义和历史唯物主义教育同时,进行感恩教育.
2、感恩教育要融入到日常教学中.感恩意识不是天生的,面对众多中学生感恩之心的如此“迟钝”,甚至没有这种“本能”,作为教育者,要将其有机地融入到日常教学中,采取灵活多变的方法,营造出一种感恩教育的氛围.
第一,要充分发掘教材中感恩教育内容.新课程标准的设计思路中也强调“本课程标准根据品德教育的目标,从初中学生的认知水平和生活实际出发,围绕成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等关系.整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容.”它以“品德与公民”为主线进行建构,通过该课程的教与学,使学生初步认识公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公民与社会法德、公民与社会责任、公民权利与义务等问题的主要内容及其意义.
第二,要设计利用各种感恩情境.把感恩情境——各种人际互动情境或社会生活情境作为感恩教育的素材.感恩情境素材包括说明情境——一些富有生活哲理和感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事；体验情境——为说明感恩的重要意义,设计一些比“说明情境”更隐蔽的情境,使学生获得某种感恩体验教育：体谅情境——为增强学生的感恩敏感性和感恩意识而设计的.包括家庭、学校或社区生活中发生的种种人际互动事件.设计一些感恩教育情境.让学生自己去体会“感恩”的重要意义很有必要.
第三,要践行于生活实践.感恩教育的生活实践有多种表现形式.既可以是为你的感恩对象做一件事情.如教学生亲自做一些感恩卡片,学会唱一些感恩的歌曲,在特定的时间献给特定的人,或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情.也可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文.在班上宣读.还可以指导学生亲自去做、去体会,与家长、老师进行换位后做一做家长与老师的事情,从而感知父母、老师对自己的恩情.
3、感恩教育需要尊重学生.感恩教育要求教育者做到“尊重人、关心人、理解人”,就是说,教育者与教育对象之间不仅是思想上的交流,而且是情感上的交流,双方互相尊重,感情才相通,内心深处才能产生共鸣,学生才会真正地接受感恩教育.
总之,在教学中,我们深刻地体会到,要提高学生的思想品德素质,仅靠课堂教学内容还是不够的.学习范围必须扩大到社会的政治、经济、文化生活等领域,才会使思想品德课内容更加丰富,更加充实.这样学生的学习热情才会大大的提高,课堂教学与时政相结合,是我们在教学中经常运用的好方法.充分利用教科书中丰富的感恩教育的教学资源,引导学生感恩、知恩、报恩和施恩,是培养学生健全人格,构建和谐社会的重要途径.