本站原创【摘 要】目前中学德育的实效性问题越来越被教育界相关人士所重视,在被广泛关注的背景下也说明当前中学德育实效性较低的一个不争的事实.中学德育实效性较低的成因是多方面的,其中德育管理的缺失是重要成因之一,本文以德育实效性为出发点,从中学德育管理层面中的各个要素入手进行探讨,提出了完善中学德育管理的一些建议.
【关 键 词】中学德育管理措施
【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0082-01
1.绪言
近些年来,随着市场经济的深入发展,经济体制也迎来了大幅度的转型,这种转型对传统的道德秩序也造成了非常大的冲击,在这个过程中,道德标准也呈现出了多元化的特点.与此同时,社会道德对于人们的行为的约束力也在相应的减弱.事实上,为了提高整个国家的德育水平,政府已经投入了很多的财力和物力,但是总体的成效却不尽人意.德育教育的实效性问题,成为当下教育界乃至全社会所关注的一个热点问题.经过长时间的研究,我们发现,当下学校德育教育成效较低的主要原因包括学校的德育教育观念比较落后,和时代的发展契合度低,而学校的教育目标则过于宽泛,没有具体化,缺乏执行力和可操作性.从另一方面来讲,教师没有具备相应的主体意识,学生的主体性不够强烈,德育教育的过程过于形式化.我们可以发现,对德育教育的管理缺位是一个深层次的原因.
2.学生层面的德育管理问题
当前我国中学生所存在的德育问题在不同时期所表现出来的形式也不尽相同,这些问题或大或小、或轻或重,有一些是与学生的个体存在关系,当然也有学校的管理上的失误造成的,详细来讲,主要表现在以下几个方面：
2.1 缺乏政治信仰,理想信念不够清晰
很多学生没有具备坚定的政治信仰,同时也没有科学而又正确的世界观与人生观.在政治上,缺乏坚定有力的信仰,甚至在政治方向上也会存在偏差,有很大一部分人觉得所谓的理想、信念和追求都是一些虚无缥缈的事物,因此,没有理想、没有信念,更谈不上什么追求,终日浑浑噩噩,精神空虚,自身的行为也不受约束,缺乏规范,长此以往,甚至走上了违法犯罪的道路.
2.2 价值取向出现扭曲
从目前的情况来看,学生价值取向主要存在以下几方面的问题：首先是价值取向过于功利,信奉有用即为真理；其次是过于自我,以自我为中心,不考虑他人的感受,很容易陷入个人主义之中；最后是一种多元化的价值取向,具体的表现是不仅仅对社会和集体没有责任感,即使对父母也不具有责任感,缺乏一定的进取精神.
2.3没有诚信意识
目前中学阶段,诚信缺失的问题就已经表现得非常严重,一个非常有说服力的例子就是抄袭率的上升,考试的过程中的现象非常严重,作为管理者来讲,甚至动用了考试诚信合同来遏制这类现象的恶化,但成效不佳,治标不治本.
2.4 团队协作意识较差,个人英雄主义泛滥
很大一部分人没有团队合作意识,对他人也没有必要的关心和尊重.近年来,随着社会的改革和发展,学生的个性得到了一定程度的尊重,自我的空间也在扩大,但这就导致了另一个问题就是他们的集体观念相应的减弱,个人意识不断地膨胀,缺乏合作精神,个人英雄主人的思想过于泛滥.
2.5 没有具备艰苦奋斗的精神
随着经济的不断向前发展,市场经济体制逐步建立,人们的生活水平也就不断的提高,父母也乐于使出浑身解数来改善孩子的生活条件,这就是很多学生忽视了艰苦奋斗勤俭节约的教育,一些学生吃不了苦,贪图享受,有的甚至是奢侈浪费,投机取巧的思想在学生的内心深处潜滋暗长,而家庭,也对学生过度保护,学校以教学来作为根本,没有机会对学生进行艰苦奋斗方面的培训,使他们在根本上不具备这种精神.
3.加强德育管理的措施
3.1改革观念
要想从根本上改变德育管理收效甚微的观念,必须及时地改变自身的观念,要认识到德育管理的目标必须要立足于民族性的基础,并且要坚持全球化的视野,必须要重视多元化的管理模式,但这种多元性需要建立在同一性的普世之上,要坚持开放性与协作性的平衡与统一,要加强德育的过程管理,一方面要强化终身性的过程管理,另一方面,致力于建立生态型的管理观念.
3.2德育管理必须要与时俱进
从建国以来再到文化大革命再到改革开放再到现如今新世纪,我国对学生的德育管理工作也经历和多个层次的转变与发展,从批判改造到初步发展,再到混乱异化,最后到了本体的回归和曲折性的发展,时至今日,德育管理终于走上了顺利发展的道路,我们也发现,每一个时期的德育管理都有自身的一些特点,这就要求我们在进行德育管理的过程中,必须要与当下的实际相结合,加强创新,与时俱进,全面推动德育工作的进步.
3.3德育教育要与日常生活紧密相连
在当下,需要认识到的一点是德育教育必须要与日常生活紧密相连,德育的培养必须回归生活,这主要是因为道德教育必须要融入到生活之中,才能取得源源不断的发展动力,从根本上来讲,只有回归到生活的德育课程才是综合性的、有效的课程.
3.4树立师、生、管理者、体制四位一体的教育思路
我们必须认识到的是,在德育教育的大系统之中,教师、学生、的与教学的管理者与德育教学体制是四个互相关联的体系,这其中的各个小环节又是环环相扣,互相制约和影响,在这其中,任何一个部位出现问题,都可能牵一发而动全身,影响到整个德育工作的大局,所以必须树立师、生、管理者、体制四位一体的教育思路,将其看作是一个整体,统一安排和发展.
4.结语
综上所述,德育教育在经济越来越发展的今天,应该受到更多的重视,作为学校来讲,必须要认识到德育工作的重要性,转变思想观念,认真贯彻落实,通过多种有效的措施和手段,积极的推进中学德育教学工作的顺利发展,为全社会培养有思想、有文化的优秀人才.