小学语文课堂小结

课堂小结是对一节课的总结.它不仅对本节的教学起到画龙点睛的作用,把教学推向,而且还将延伸至课后,乃至课外.因此,课堂小结是课堂教学中必不可少的重要环节.

就语文教学来讲,我认为主要有以下几种形式.

1抓住重点,做概括性小结

即根据教学目的要求,抓住中心环节,总结本课的主要内容,起到画龙点睛之功效.例如：《好孩子》一课学习完课文后,可以这样小结：

“学了这篇课文,我们应当怎样做?”

“应该像小梅和小宝那样,做一个助人为乐的孩子.”

这样的小结,不仅对全文进行了概括,而且渗透了思想教育内容.

2激发情趣,做趣味性小结

“没有丝毫举的强制学习,将会扼杀学生探求趔的.”

乌申斯基的话,充分阐明了趣味教学之重要性.根据獐的性格特征,合理采用游戏的方式进行课堂教学小结,不仅能激发学生兴趣,还可以巩固所学知识,收到“一箭双雕”之效果.

在识字教学中,我根据汉字的结构特点,设计了“找朋友”游戏.即把一个全体字拆开,写在两块小卡片上,让学生组合成所学的字,这样的小结,有利于激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性.

3发挥“双主”作用,做主导性小结

在课堂教学过程中,教师在起到主导作用的同时,要竭力把学生推向学习的主体地位.为学生创设积极归纳主动获取知识的良好环境,以达到启迪智慧,发展能力,施展才华之目的.

如在教学《司马光》一课,结束时,老师提问：这一课我们学习了什么?通过这个故事你明确了什么?然后引导学生边读边总结,最后经过提炼,得出结论.

“这一课讲了司马光砸虹救一位小朋友的事,读了这个故事,使我们懂得了遇到紧急的事情,不能慌张,要沉着、勇敢地想办法,这样才能处理好发生的事情.”这样,通过教师提问、引导,让学生自己做出总结,把教师和学生的“双主”作用充分发挥出来.

4创设悬念,做启发性小结

一篇课文,往往是一节课完成不了的,需要下一节课接着学习.在小结时,故意制造悬念,唤起学生继续学习的,使用启发性小结就恰到好处了.

如《猴子下山》一课,学完前三自然段后,可做这样的小结：这节课我们学习了前三自然段,分别知道了儿子到玉米地、桃权下和得到了什么呢?我们下一节课共同学习本课后半部分,你就会知道这些问题了.如此小结即注重了知识的联系,又激发了学生的求知欲,发挥了“评书扣子”的作用.

5升华内容,做鼓励性小结

课堂教学的结束语,往往最能表现和升华主题,从而使教学在中终止.因此,升华教学内容,做鼓励性小结也是课堂小结的重要途径.

例如：在教学《识字、学词、学句》一课,教学将要结束时,我给学生出了一个字谜“一点一横长,口字在,大口张着嘴,小口往里藏.”学生争相猜字.待猜出谜底“高”后,我不失时机地做了这样的小结：“今天我们心情怎样?”“高兴!”这是因为我们大家一起又学习了很多生字、新词,这节课同学们学习认真,今后也能这样吗?“能!”

前段的猜字谜,就是本节内容的升华,接着肯定成绩,鼓励学生发扬优点,为今后的继续学习做了铺垫.

总之,一堂好的语文课,由许多环节组成,精心设计每一个教学环节,就能大大提高课堂教学效率.课堂小结的形式是多种多样的,需要我们在教学中不断探索和总结.