本站原创摘 要：随着多媒体技术的成熟发展,在地理教学中,许多教师开始转变教学观念,结合地理学科的特点,利用计算机多媒体的辅助作用,给学生创造身临其境的氛围和情境,从而实现地理课堂教学的高效性.
关 键 词：多媒体教学资源；地理教学；优化组合；课堂高效
充分利用多媒体教学资源,优化地理课程教学是新形势下培养高素质人才的重要途径.通过恰当运用多媒体技术,有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量.
一、创设情境,引发学生学习的兴趣和思考
在教学中,多媒体课件可以创设出生动有趣的教学情境,
使学生进入一种喜闻乐见的学习氛围.例如：在《四川省》课件的片头加入《神奇的九寨》等视频影像歌曲,悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面,一方面给学生以美的享受,另一方面又可以把学生分散的注意力一下子集中到课堂.又如,当讲到四川的旅游资源时,一幅幅美丽的风光画面展示在眼前,欣赏的同时还可以听到优美动听的解说,这样让学生处于一种亲身经历的情境中,可以取得较好的教学效果,有助于学生提高学习兴趣,激发求知欲,调动学习积极性.
二、突出重点、淡化难点,提高课堂教学的质量
地理课中有许多重点、难点,有时单靠老师讲解,学生理解起来费力,而多媒体课件可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握.既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点、淡化难点,收到事半功倍的效果.例如：在《地壳变动与地表形态》课件里,制作了多个动画（二维动画、三维动画、视频动画）,把“大陆漂移”“海底扩张”“喜马拉雅山的形成”“褶皱”“断层”“火山的形成”等等都变成动画演示,学生看后一目了然,达到很好的教学效果.
三、变静为动,动静结合,调动学生的积极性
通过动画模拟演示,能把学生难以理解的现象直观化,使学生印象深刻,经久难忘.例如“向斜成山,背斜成谷”这一动画,先把画面作成水平岩层,在内力的作用下,岩层慢慢发生变形弯曲,形成相应的向斜、背斜,这时显示的图像是“向斜成谷,背斜成山”,然后再显示出背斜轴部在张力作用下容易发生张裂,遭受外力侵蚀的速度较快；相反,在向斜轴部产生局部挤压力,抵抗风化侵蚀能力较强,遭受外力侵蚀的速度较慢,差异性的侵蚀继续发展,使背斜部位成为谷地,向斜部位转为山峰,即“向斜成山,背斜成谷”.这一动画的模拟显示,使难以理解的地形倒置现象变得形象、直观,印象深刻,清楚易懂,使教学收到良好的效果.
四、增加课堂上的教学信息量,提高课堂教学效率
多媒体教学手段的使用,使得教师可在课前将大部分的教学内容事先精心设计并制作于课件之中,课件中方便的超链接与CAI展示教学内容所特有的高效率,使得教师在课堂上节省了大量的板书时间和工作量.尽管教师在备课或制作课件时工作量大大增加了,但在课堂上却带来更多的益处：一是课堂教学的信息量或教学容量得以增加,使得课堂教学更加紧凑和有效；二是教师可以在课堂教学过程中投入更多的精力和时间,专注于教学内容,有助于提高课堂教学的整体效果和质量.
五、多媒体课件与传统教学手段的优化组合
多媒体的应用并不意味着抛弃传统的教学手段.地理学科的教育功能多元性和地理教学内容的边缘性特点,以及地理图册、地理挂图和实物教具,对于培养学生的识图能力、帮助学生形成地理分布知识有自己独特的优越性,这是多媒体手段所无法取代的.如在学习有关地球仪、地轴、赤道、两极点等知识点时,只用一个地球仪就足可解决,无需追求华丽而滥用多媒体来模拟显示.对此,我们必须辨证地加以分析,在传统与现代教学中合理取舍、扬长避短、推陈出新.在教学中根据不同地理课程的需要,优化组合不同的教学方式.
我们在进行地理教学时,充分发挥教师的主观能动性,借助现代教育媒体的辅助作用,注重多媒体技术和传统教学法的有机结合,并恰当合理地运用,就能高效地解决地理教学中遇到的实际问题.