人教版初中历史的高效性教学策略

摘 要：人教版初中历史与其他教材相比有着突出的特点,本文论述中,笔者从初中历史教学现状入手,结合人教版初中历史教材的具体特点,就其高效教学策略提出了建议和参考,希望对于初中历史课程教学改革的顺利进行能够起到推动作用.

关 键 词：人教版；初中历史；高效性教学；策略

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）18-055-01

历史是初中教学体系的重要组成,同时也是培养学生综合素质的重要课程.但是从现阶段初中历史课程的教学现状来看,依然存在诸多问题.

一、初中历史教学现状分析

从初中历史教学现状来看,阻碍教学质量提升及学生全面发展的因素主要有以下几个方面：

1.教学模式陈旧

要想实现新时期初中课程历史教学的目标,灵活多样教学模式的应用是必要的.从目前历史教学的开展来看,大多数课堂依旧采用传统的理论教学模式,没有对时代要素及许多新的辅助工具进行充分利用,教师依旧扮演“演讲者”的角色,学生依旧依靠聆听和笔记来完成所有知识内容的学习.这一教学模式中,学生的主动性及积极性都在被压制,注意力难以集中,缺乏对知识主动获取的积极性.

2.师生互动不足

从目前初中历史教学现状来看,另外一个较为严重的问题就是师生互动的不足.课程教学中,师生的良好互动不仅能极大程度的营造良好教学氛围与合作氛围,同时对于激发学生自主学习的积极性来说,也能起到推动作用.但是从现阶段初中历史课程教学的现状来看,不管课前课程设计还是教学实施过程,教师与学生之间的互动都极为有限,教师与学生“各司其职,各为其政,互不干涉”,不能直接降低了初中历史教学质量,对于学生心理健康发展也会起到阻碍作用.

二、人教版初中历史教材的具体特点及高效教学实施策略

通过上文论述,我们已经对现阶段初中历史课程教学的现状及存在的问题有了基本的了解.人教版初中历史教材与其他教材相比,在教学内容上虽然没有进行大幅度的调整或整改,但是却具备了主题性、创新性、实践性、趣味性、生动性以及为学生减轻学习负担的多项特征.基于这一系列特征的基础上,结合初中历史教学现状,建议可以从以下几个方面采取措施,实现初中历史教学的高效目标.

人教版历史教学中,应采取多种措施,对知识进行合理延伸.初中阶段的学生已经不大会遇到阅读问题了,因此,书本上、教材上的知识对他们的吸引力相应降低了.人教版历史教材在教学空间方面给予了教师极大的发挥余地,鉴于此,建议教师可以从以下几个方面采取措施,延伸历史教学的范围,为课程教学创新性目标的实现,创造条件：具体教学过程中,教师可以对自由阅读卡片进行充分利用,通过图片来对教学内容进行更为形象的说明.比如,如果课文讲到长城,自由阅读卡里就介绍建筑长城的具体过程,这样一来,可以极大的丰富学生的视听,同时还能有效扩展学生的知识面,提升学生的综合素质；其次,教师还可以运用和收集一些成语典故,充分利用学生喜欢听故事的特性,帮助学生从典故中去吸收与教学相关的知识与内容；在活动课后设置、安排一些延伸活动,如在“编历史小故事”活动课之后,教师可以积极引导、激发学生出一期板报,反映活动内容；此外,教师还可以根据具体的课时安排,尝试对多媒体教学软件进行充分利用.通过多种知识延伸的策略与措施,不仅能提高学生对历史课程的喜爱程度,同时对于学生知识的纵向与横向发展来说,也会发挥积极作用,为学生的全面综合发展奠定基础.

在所有教科书的序中,对教学目标及任务都有明确的指示.人教版初中历史教材与其他教材相比,注重知识教学的同时,更加注重对学生知识的渗透.在具体教学中,为了提高教学质量与效率,适应人教版教材的特性,充分发挥其优势与特色,建议教师应从作业的布置进行改革,转变以往学生的复习思路,将历史作业融入学生的生活,引导学生在生活中发现历史,在历史中感悟生活.如每一章节新内容都会设有一定的导入内容,教师进行作业布置时,可以根据课程教学的具体内容,设置一些具有启发性的问题,提高学生对历史知识兴趣的同时,帮助学生打开思路,扩宽思维,如在“秦的暴政”这一内容开始之前,教师可以引导学生通过“每年服役的不下三百万人”来了解秦的暴政的具体情况,还可以与家人一起进行探讨.这样一来,不仅很好的引导学生完成了预习工作,同时还大大提高了学生对将要进行的教学内容的兴趣,为新内容教学活动的开展奠定了良好的基础.

综上所述,我们可以看到,人教版初中历史高效教学策略的实施,不仅需要课程教学中贯彻创新的教学理念,同时对于教师知识的全面性及综合性来说,也有较高的要求.作为初中历史的教育工作者来说,应对教材的特点进行充分把握,合理设计教学过程及手段,并采取有效措施对教学实施效果进行监测,争取在充分发挥教材特点的同时,为学生历史综合素养的提高做出努力和贡献