初中英语阅读教学的有效性

摘 要 ：随着我国教育制度的不断更新与改革,传统的教学方式已经难以满足当前的发展形式,因此,在初中英语教学中,应该转变老旧的“教师教、学生学”的方式,开展阅读教学的新方式,在教师引导、学生自主阅读的过程中,完成英语教学目标.让学生把文学著作中的思想内涵转变成自身的思想,并且培养学生的阅读理解水平与问题思考水平,这就是阅读教学的终极目标.文章将对当前我国初中英语教学现状进行分析,并提出相应的提高初中英语阅读教学有效性的措施.

关 键 词 ：初中英语；阅读教学；有效性

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）36-0118-02

在英语教学中,阅读教学是其中重要的构成环节,然而,在传统的教学中,课堂的主体往往是教师,所采用的教学方式也大多是“灌输式”.受传统思想的影响,将每一节课都看作将来考试的目标与内容,这种思想与做法将导致学生学习的热情与兴趣降低,影响教师教学的效率,长期下来,学生的阅读水平难以提升.因此,如何在初中英语阅读教学过程中保证教学的有效性,已经成为了一线教育工作人员迫切需要解决的问题.

一、初中英语阅读教学的发展现状

要提高初中英语阅读教学的有效性,就必须掌握当前我国初中英语阅读教学的发展现状.

第一,新课程改革之后,教学观念发生了一定的改变,构成了以情感态度、教学方法以及知识技能等为目标的思想观念.但在实际的教学过程中,教学目标没有得到贯彻与落实,流于形式,很多教师对教学目标并未进行合理的设定.

第二,对教学课堂无法进行有效掌控.在新课程改革背景下,教师必须加强对课堂节奏的掌控,并且加入更多的主观思想.然而,在实际的教学过程中,一些教师经验不够,难以有效掌控课堂的节奏,从而导致初中英语课堂教学进度较慢、纪律不佳,有效性得不到提高.

第三,在新课程改革中,在教学方法上,号召“因文而定,因课而改,因时而变”.也就是说相同的文本,依据教学重点与培养目标,来选择相匹配的教学方法.然而,在实际的初中英语教学过程中,一些教师模仿其他教师新奇的教学方式,但是因为教师并未对所教学生的基础知识与认知水平进行研究,最终导致新奇的教学方式无法发挥其应有的作用,学生也无法理解所教的内容.这种做法不但不能调动学生学习的积极性,也无法达到英语阅读教学的目标.

二、加强阅读教学有效性的措施

1.加强教师的综合素质.要加强初中英语阅读教学的有效性,首先就必须提升教师的自身水平与综合素质.如果教师从本质上了解并领会新课程改革中的教学方法与观念,并且在教学中广泛应用,初中英语教学课堂的质量将会得到明显的提升.在英语阅读教学过程中,教师应将阅读教学所涵盖的知识点表达出来,让学生充分理解并领会其中的解题技巧,以达到举一反三的目的.

2.掌握初中英语阅读的水平标准.阅读水平标准不仅是课程标准对学科教学内容的根本要求,同样也是教学设计与实行的实际依据.在正确掌握阅读水平标准之后,方能确定课程教学的基本目标.在实际的教学过程中,大多数教师往往是通过自身经验、教材以及考试要点等来明确教学目标的,还有一些教师是完全没有教学目标.一旦正确掌握英语阅读水平的标准,就能对教学内容的涵义与延展进行精准定位.教材中所给出的内容仅仅是教学的一个蓝本,要想实现阅读教学课堂的有效性,教师就必须对阅读文章进行有效处理,例如,阅读内容的重新组合、重新选择或者是对内容进行扩充与延展,而不仅仅只是将文章内容宣读给学生.其中,阅读内容的选择、延展都必须根据课程标准中初中学生的水平来决定.所以,在对课程与教材进行处理时,必须把握学科的本质,要根据学生的实际水平来决定教学方法,从而保证初中英语阅读教学的有效性.

3.注重学生的阅读体会.在学习中,学生占据主体地位,但是,在传统的教学过程中,学生的表现并不是很突出.教学课堂常常会变成“一言堂”,只见教师在不断讲,不见学生发表意见.要想实现阅读教学的有效性,就必须站在教学本义上,将学生放在阅读的核心地位上,并且转变阅读教学的重心,用学生的“学”替代教师的“教”.应该让学生积极主动地加入到阅读中.学生学习的效率与水平受其参与学习程度的影响,学生越是积极参与学习,学习水平与学习质量就越好.那么,要想实现英语阅读教学的有效性,就应该充分调动学生阅读的积极性与主动性,使学生全身心地加入到阅读学习中.

此外,在教学过程中,教师应该对学生的阅读方法进行有效指导.具体的做法包括两个方面：第一,站在更高的角度上,对阅读的内容进行全方位的理解与领会.在新课程改革中,教学目标的制定是依据情感态度、教学方法以及知识技能等方面进行的.因为受到传统教学与应试教育思想的影响,教师在分析阅读内容时存在一定的局限性,仅仅只是对知识进行了解读,却没有使学生掌握解题技巧和阅读分析能力.利用这种方式进行教学,不但使得文章变得枯燥无味,同时也使得学生的学方式受到一定的限制.第二,对知识的生成过程进行进一步的了解与掌握.教师只有进一步掌握知识生成的具体过程,方能对教学目标进行精确定位,从而为学生选取合理的学习方法.

4.加强学生自身的阅读能力.教师在进行阅读教学过程中,还必须对学生进行引导学习,调动学生阅读学习的热情与兴趣,锻炼学生自主阅读的思想观念,指导学生掌握正确的阅读方式,加强学生自主阅读的水平,并为学生制定一些阅读内容.另外,利用范例点拨、理解领悟以及交流与沟通等,加强学生对阅读方法的重视力度.通过“学”决定“教”,由学生自己选取所要阅读的内容以及办法.利用多种各样的读书活动,指导学生对自身所学习的效果加以反馈,进而加强学生自我反思的能力,同时预留足够的时间给学生,让其展开实践学习,形成主动阅读的习惯.

综上所述,在初中英语阅读教学过程中,教师应该指引学生积极参与到阅读过程中,在循序渐进的前提条件下,实现初中英语阅读能力的提高.同时,还必须调动学生阅读的兴趣,提升阅读量,并在具备一定量的条件下开展阅读方法的指导,这样才能保证英语阅读教学的有效性.