如何构建和谐的教学课堂

摘 要：人与人之间都是存在矛盾冲突的,包括长辈和晚辈、师生之间、上级和下级等诸多矛盾的产生都是有根源的,解决的方式方法也不尽相同.师生冲突矛盾在当今校园中是不可避免的现象.师生冲突的产生总有一定的原因,对于师生冲突,本文通过一个案例来对教学课上发生师生冲突,提出自己的看法并反观教学活动中的细节,来谈谈如何处理好师生之间的矛盾,构建和谐的课堂.

关 键 词 ：师生冲突；师生矛盾；和谐课堂

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0177-01

案例：在一节计算机课的教学上,学生一进机房就忙于自己的操作,对老师的要求及讲解全然不听.而当老师讲完了,轮到他们自己动手解决问题的时候,却又不知从何入手.在训练过程中,部分学生趁着老师不注意利用U盘安装并玩起了游戏,旁边的学生看到后也无心上机,凑到一起围观.在经过老师严厉的批评后, 仍有两位同学充耳不闻,继续自顾自的娱乐,该教师见劝止无效遂强行拔掉U盘关掉其游戏,学生不服起身顶撞老师并与教师发生语言冲突,其他学生跟着起哄,课程秩序无法继续维持下去,该教师只好找其班主任来解决此事.

案例分析：在这起师生矛盾中,师生两方都有不可推卸的责任.作为教师首先要冷静,学会克制,“冲动是魔鬼”.一堂课就45分钟时间,要是教师和学生的矛盾在课上爆发,再卷进去纠缠,这堂课就荒废了,教师的形象和威信也荡然无存.以暴制暴,用到教育上是不合适的.抢U盘不是教师应该做的事情,教师应该时时刻刻记住自己的角色和位置.试想,要是教师能从语言上温和一些,情感上冷静一些,紧张的气氛不就得到缓和了吗?作为学生一方,也的确存在很大的问题,计算机课上安装游戏玩游戏本身已经违纪,教师批评理所应当,在教师制止后不但不听劝止甚至言语冲撞,并在冲突发生之后,起哄导致课堂秩序无法维持,严重违反了学校纪律.

师生冲突矛盾是不可避免的,它的产生根源是多方面的,学生在课堂上的问题行为是导致师生冲突的直接原因之一.这些行为干扰了教学的正常进行,必然会引起有责任心的老师的担心.如果老师采取过激的手段制止,学生为了维护自己的形象,就会抗拒老师,从而产生师生冲突.师生之间的价值观的差异性也是导致师生冲突的主要原因.师生彼此相互对立,隐含着希望与欲求的冲突倾向,一方目标的实现就得牺牲对方的目标.那么如何解决师生冲突、如何处理师生矛盾、如何构建和谐的教学课堂呢?构建良好的师生关系、和谐的课堂需要师生的共同努力来实现.

一、提高自身水平,发挥人格魅力,把师生冲突扼杀在摇篮

教师在教学中有着不可或缺的地位,同样也是师生关系中矛盾的主要方面.教师需要良好的人格魅力才能营造出和谐的课堂教学氛围,使教与学成为一种享受.学识广博、精神风貌良好、课堂教学能力强等因素是构建教师人格魅力的不二法门.教师利用自己的人格魅力打动学生,使学生对其敬仰；利用良好精神面貌感染学生,使学生保持良好的精神面貌去面对课堂,乃至面对未来的人生；利用好的课堂教学能力,使一个在课堂上呼呼大睡的学生精神大振,让喧哗的课堂很快恢复平静.提高自身水平,让师生冲突不再是冲突,这不仅在化解师生冲突的问题上占了先机,也使教师在处理问题时处于支配地位,有利于矛盾的化解.

二、构建平等、的师生关系,让师生冲突无所遁形

有人说教师对学生的关爱是构建和谐师生关系的起点,而学生对教师的喜欢则是构建和谐师生关系的终点.教师的教学活动要始终以学生发展为起点,从尊重学生的个性与人格尊严做起.当学生有了进步或成绩时,给予表扬；当学生犯了错误时,批评学生要注意方式方法,不能一味地指责,更不能进行挖苦、讽刺,避免挫伤学生的自尊心.在本案例中检测如这位老师用温和的口气和学生说：“干什么呢?即便游戏真能帮助你练键盘或鼠标,开发你的智力,课堂毕竟是课堂.”学生可能更容易接受.把学生当作朋友一样对待,去主动接触学生,成为学生的良师益友.为学生营造一种和谐的学习氛围,使学生在平等、愉快、的师生关系中学习知识与技能.如果老师能够充分利用课间10分钟,与学生多谈心,多了解学生所思所想,做他们生活中的良友,拆出师生之间的那道栅栏,真正做到心与心的沟通,那么又有什么矛盾什么冲突解决不了呢?

三、转变课堂管理方式,尊重学生权利,自动瓦解师生冲突

美国心理学家得比特与怀特研究后,将领导方式分为三种：一是专横式；二是放任式；三是式.这三种不同的领导方式及其所表现的态度对师生关系的影响各不相同.采取专横式领导方式的教师,作风专横,对学生实行严格管制,把学生当作教育的单纯接受者.师生之间的关系非常紧张.采取放任领导方式的教师,对学生放任自流,不闻不问,撒手不管.班集体犹如一盘散沙,形成不了集体的统一意志.由此学生对教师产生不满和怨恨的情绪,师生之间关系如同路人,淡漠无情.采取领导方式的教师,尊重学生权利,重视班集体的作用,与学生共同制定计划讨论问题,以方式指导和组织教学活动.在这种教育环境中的师生关系轻松愉快、和谐,学习气氛浓厚,学生的创造能力较强,容易形成良好师生关系.如果采用第三种教育方式,师生冲突也自然不攻自破.

教书育人,“育人”应该排在“教书”之前.教师所承载的任务是传道、授业、解惑.发生冲突时教师应该时时刻刻记住自己的角色和位置,充分地了解学生的心理,去解决问题.学生毕竟是学生,认识没有成人那样全面和到位.总的来说,运用提升自己的水平,建立和谐的师生关系,转变课堂管理模式等方法来减少甚至消灭师生冲突,使我们的课堂和谐化.