本站原创摘 要 ：课堂教学是学生学习知识,培养技能,陶冶情操的重要渠道.激发学生学习语文的兴趣,焕发语文课堂教学活力,也成为当今语文教师所追求的目标.本文将从精选教法、合理组织教材、体现学生主体地位等方面探讨激发课堂教学活力的教学策略.
关 键 词 ：课堂教学 教学策略 创设情境
语文课堂教学是学生学习知识,陶冶情操的重要渠道.但现在的语文课堂受高考制度的影响,课堂教学形式陈旧,学生被动接受知识,造成语文课堂气氛沉闷.因此,需要教师探究有效的教学策略来解决当前所出现的问题.
一、更新观念,优化教学方法
(一)优化课堂教学导入设计
巧妙的课堂教学导入语能够诱发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.导入语可以介绍一个故事,一副对联,或设置一个悬念等.教师可以通过点评课文,排练话剧等方式引入新课.课堂导入没有固定模式,其目的是让学生更好地学习语文知识.
(二)巧设质疑,激发学习兴趣
在课堂教学中,教师要利用高中生的好奇心理,在课前或课中提出疑问,引导质疑,从而激发学生自主探究的兴趣.例如在《失街亭》教学中,教师让学生先预习课文内容,然后提出以下问题：1.如果街亭未失,诸葛亮能否统一中原?2.诸葛亮是因为什么没有守住街亭?这样,让学生带着问题去预习,就可以激发学生解决问题的兴趣.学生通过阅读课文,分析课文内容得出答案,也理清了小说中的人物关系与故事情节,进而解决问题也就水到渠成了.
(三)营造情境,渲染教学氛围
现代教学技术应用于语文课堂教学,可以为语文教学课堂创设情境,让学生在美妙的情境下被感染、被熏陶,使其融入课文意境中.例如在《我有一个梦想》中,教师利用视频展现黑人不平等待遇,让学生通过视频感官的刺激,更加同情黑人的遭遇,从而可以更加激发学生的情绪.
二、灵活处理教材,激活课堂教学
语文与人生的关系是相辅相成的.一方面语文教学素材来源于人生,是人生经历的一种反映；另一方面,语文教学又反作用于人生,其内容影响人生的发展.现代的素质教育要求教师灵活处理教材内容,挖掘那些合理的能够促进人生良性发展的内容,将死的教材活用.同时,在教学活动中,教师要解放思想,开放课堂教学,将学生的目光引向社会,走向人生的大课堂.教师还要将课堂教学与实践教学相结合,这样可让学生在课堂教学中了解社会.因此,教师要用新观念解读教材,挖掘出教材中新的活力,激发课堂教学活动.
例如《胡同文化》的教学中,只有让学生在掌握“胡同建筑”的独特之处后,才能使其体会北京人所具有胡同文化的内涵,才能使其体会作者对胡同文化的独特情感.学生通过课文知识的学习,掌握了分析问题的方法和途径.这样,教师可以将教学内容引入室外,让学生寻找现实生活中能体现当地文化内涵的传统建筑,了解其建筑所体现的传统文化,给出学生研究课题内容；让学生通过所掌握分析问题,解决问题的方法,去探究,去挖掘,从而将课堂教学延伸到课外,延伸到现实生活中.
三、优化课堂结构,提升教学效率
如何安排课堂结构,充分利用课堂每一分钟,是高中语文教学的重要事项.课堂教学的每个环节都要有具体的时间安排以及合理安排每个环节最重要的事情.每堂课都必须有导入、讲解、练习、讨论、小结与教学反思等几个环节.讲解是教学的最关键环节.教师要充分考虑学生注意力的最佳点.练习是在讲解后所进行的听说读写训练,是对学生所掌握教学内容的一种反馈.所以练习内容要照顾到全体学生,做到难度与量度的合理结合.讨论是在练习后,进行小组讨论,对课前所提出的问题以及学生在学习中所遇到的问题进行分析.总结问题的解决方法与思路,这样可以使学生全面、深刻地理解教学内容.小结是教师在课程结束时所做出的总结与归纳.小结要做到简短,让学生能容易理解与消化教学内容.教学反思是教师在课后,对教学内容与教学效果的总体思考,总结教学过程中的不足之处与成功点,为后面的教学提供知识支撑.从而更好地完成今后的教学工作.
当然,课堂教学活动的每个环节并不是一成不变的.教师在安排课堂结构时,要做到具体问题具体分析,灵活掌握教学节奏.
四、突出教学主体,启发学生思维
在语文教学中,培养学生的创新能力是教学的重要任务.教师应转变观念,抛弃传统意义上的“师道尊严”,与学生建立一种平等的师生关系,为学生提供活动空间,让学生参与课堂教学活动；鼓励学生提出不同见解,引导学生互相讨论,发表自己的看法与想法,最大限度地发展学生的主观能动性,使学生在参与探究活动中增长知识、培育技能,启发学生的发散思维.
教师要倡导“求同存异”.让学生在参与课堂教学活动中,发展其对问题的独特思维.在不同见解共存的情况下,建立一种新型和谐平等的师生关系,充分尊重学生的主体性.学生可以从各个方面或各个渠道,根据课文内容查询相关知识.这样可以增加学生信息量,加固学生对知识掌握的牢固程度.因此,让学生在学习过程中有明确的自我意识,自主参与到课堂教学活动中,将课堂转化为学堂,教案转化为学案,一切都按照能激发学生积极性为标准,让学生全身心投入课堂教学活动中,通过启发学生的思维,发挥学生的能动性,激发学生的学习兴趣.