本站原创在教学中,要让教学走上“生活化、活动化、自主化、情感化”这条路,使彝区的小学数学教学贴近自然,贴近生活,充满活力.教学；新课程标准；生活化；活动化；自主化；寓教于乐
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）03-0054-02
新课标教材已在民族地区使用几年了,根据本人的实际教学实践,谈几点个人体会.
一、在数学课教学中,教师要转变教学方法,让自己的教法和学生的生活实际联系起来,使教知识、学知识“生活化”
对于彝族学生来说,绝大多数不懂汉话,“数学”对他们来说,“计算”代替数学,根本不能理解学习数学的真正意义和价值.教师就要想方设法使学生感受到数学是从生活中来的,在生活中处处有数学.
如写东西要用数学,卖玉米、土豆等要用数学.所以学习数学就要联系学生生活实际,把学习数学建立在日常生活中,使学生明确学习数学是为了更好地体验生活.
如教学《认识人民币》,教师设计一个简单的商店,让学生扮顾客写东西（这些东西都是同学们平时常在学校附近商店中写的等）刀、铅笔、本子.问；一把小刀多少钱?一元.一支铅笔多少钱?五角.一个本子多少钱?八角.阿木要写一把小刀,一支铅笔,一个本子要用多少钱?再让同学们写冰糕,写饼干等学生积极投入,整堂课好像在游戏中,学生在写东西的过程中不仅认识了人民币,还学会了人民币的简单计算.像这样“生活化”的教学情景设计有很多,教学逐渐从传统的教法转向关注学生的生活经验,让课堂真正成为“生活化”的课堂.
二、把“灌输式”教学转变为“活动化”的课堂教学
以往彝族聚居区的教学是教师讲,学生听的“灌输式”教学,新课标以学生的自主活动为主要方式,把数学学习的主动权交给学生,鼓励每个学生积极参与学习活动,在教学中创设丰富多彩的活动情境,让学生亲自实践,大胆探素.
例如,在教学“统计”一课时,当教学到“水果统计”这一环节时,教师不用照本宣科,而是创造性地使用教材,将这一环节设计为一个数学故事；“大象要为大家准备一些水果,但不知道来宾喜欢吃什么水果,它要你们帮它统计一下,喜欢吃各种水果的人数,你们愿意帮忙吗?”学生们都说：“愿意.”教师说：“木乃的爸爸是县农业局的高级农艺师,他们果树站开发了一种如意树,树上接满了各种水果,每个小朋友可以到这棵如意树（如意树用一支苹果树枝做,枝上挂上各种水果.）上摘下你最喜欢吃的一种水果.先在小组里统计,然后全班汇报统计结果等”在这一活动中,学生积极投入,顺利得出需要统计的结果.提出问题,解决问题,学生不仅感受到数学就在身边,而且加深了对所学内容的理解和应用,同时学生们从中体会到乐趣,更喜欢学数学.
三、从以教师为主体转变为以学生为主体,体现教学的“自主化”
学生是构成教育活动的基本要素,是教育活动的最基本的对象.作为认识和实践活动的主体,学生主体性的基本特征表现在自主性、能动性、创造性等方面.自主性是指个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力.能动性是指主体能够自觉、积极、主动地认识客观世界,而不是被动地、消极地进行认识和实践.创造性以探素和求新为特征,是主体性的最高表现和最高层次.我们以前的教学对学生的主体地位重视不够.在教学过程中,仅仅把学生作为教学的客体,忽视了学生主体性的培养和发挥.而今关注学生的主体性、培养身心和谐的学生是新课标的特点.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要等使每个学生都能得到充分的发展.新课标强调学生是教学活动的主体,是学习的主人,要贯彻这一教学理念,就要采用适当的方式,促使学生表现出这种学习“自主性”.在教学中注意充分调动学生学习的积极性、主动性,坚持做到以人为本,学生为“先”.即让学生先看、先想、先说、先练,根据自己的思维方式,通过独立思考、合作交流,学好知识,树立学好数学的信心.
例如：教学“认识钟表”一课时,在最后十分钟,布置同学们自己动手设计一个最漂亮的钟表,使学生充分发挥自己的聪明才智,创造出“五花八门”的钟表,真正体现学生自主创造的愿望.
四、改变“师道尊严”,在教学中融入师生的感情
新课标改变了学生的学习状态,转变为学生自信和积极的学习情感,把学生的学习情感、态度、个性、价值观已提到首位,打破了知识是第一位的现象.和谐的课堂氛围加上丰富多彩的学习活动组织形式,可以激发学生学习的兴趣,在教学中教师用去激发学生学习热情,营造学生良好的学习情感,让学生积极主动,全身心投入学习.
例如教学“数一数”,用远教设备电脑制作动画,在音乐中旁白：“同学们这是什么地方?你们看这里的风景美不美?小鸟在蓝天白云下自由地飞翔,公园里长满了花草树木,五彩缤飞的蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去,小朋友们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在乘飞船等这副美丽的画面上各有些什么?谁能很快把它数出来?”生数后师生共同评议.教师在课堂上对学生语言渲染、情感交流、及时评价,学生既掌握了知识又引起了情感共鸣,学生体会到学校,同学,学习生活的可爱,使学生有了爱学校,爱老师,爱同学,爱数学的亲切感.
在教学中,要让教学走上“生活化、活动化、自主化、情感化”这条路,使彝区的小学数学教学贴近自然,贴近生活,贴近经验,充满活力,不断创新.