本站原创教育改革,不仅是教育思想、观念的改变,也包括教学手段的与时俱进.信息技术与课堂教学的整合就是为了优化教学过程,借用信息技术教师可结合教学内容,展示事实、创设情景、呈现过程、提供示范,给学生直接、形象、具体、生动地展现教学重点和难点.大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的主动性和积极性.
一、转变教学观念
在初中信息技术中,教师是课堂教学的主导者,主要是控制教学过程,可以说一堂课的成败在很大程度上由教师决定.以学生为中心的教学方式虽然不倡导灌输式的教学方式,但新课改中教学活动的脉络和方向则必须由教师控制,教师应该全面监管整个教学的过程和实施效果,这就要求教师必须转变教学观念,变换角色,以学生为根本,真正做到以快乐为中心,促使学生主动地获取知识.因此,教师要更新教育理念,注重学科之间的沟通,重视学生的感受等.教师要努力发掘学生的潜能,发展学生的智商,注重学生的亲身学习体验,鼓励学生认真实践,促使学生从被动地接受知识到主动地获取知识的转变.
进行课堂教学改革无非是从内容、方法、手段三个方面进行,这三个方面是紧密联系的有机整体,但三者在课堂教学又各自占有不同的地位和作用.其中教学内容是教学改革的重点,也是课堂教学的基础,教学方法则是课堂教学的关键,它直接决定课堂教学的质量的高低,而教学手段则是课堂教学的辅助因素,它服从、怎么写作于教学内容和教学方法的改革.抛开教学内容不谈,就课堂教学方法和教学手段的关系看,教学方法的改革应处于主导地位.为此,进行教学改革要把着力点放在教学方法的改革上,而不应以手段改革冲淡或代替教法改革.但是,就目前的情况来看,由于多媒体浪潮的兴起,使有的教师把目光更多地投向课件制作,把着力点放在手段的改革上,甚至误认为教法改革主要是手段的改革,改革了教学手段也就冲突了传统教学方法的束缚,实现了由传统教法向现代教法的转变.因此,作为上级主管部门要正确处理好教学手段改革和教法改革的关系,要有正确的导向,不要偏听,偏离了教学改革的着力点.
二、加强信息技术课程的教学实施
中学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的影响.通过信息技术课程使学生具有信息获取、传输、处理和应用的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、和社会等问题,负责任地使用信息技术.作为信息技术课程教学实施者,信息技术教师在教学设计中应该充分考虑到学生在认知能力上的差别,充分考虑到现今信息技术的发展来进行课程的开发与建设,努力使学生具备自主探索学习信息技术的能力.信息技术教师应该积极参与到新课程改革的实践中去,运用信息技术研究创造性学习与课程整合,协同其他科目的教师一同努力探索科学的课程教学方法,运用信息化教学模式,开展层次丰富的教育教学活动.既提高了学生的学习兴趣,提高教学质量,也有助于开发学生的多元智能,促进学生综合素质的提高.在此基础上,形成一个学校整体的、良好的信息技术行为习惯.
三、培养学生创新思维能力
兴趣是最好的老师.学生学习兴趣的激发,是培养学生想象力和创新能力的前提,鼓励质疑是培养学生创新能力的关键.教师在教学设计时要巧妙地设疑,善于启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径,要留给学生多一点的创造空间,引导学生用多种方法解决同一问题.开展教与学的互动,诱发学生积极思维,才能让其创新思维不断地开发.
在教学过程中,开展合作学习,切磋交流,营造课堂求知氛围,会加快激发学生的学习兴趣.每个班学生掌握信息知识和操作技能的差异是实际存在的、不可避免的,这就需要教师在学生自主学习过程中,加强巡查辅导,及时发现和纠正学生的错误,及时反馈学生的作品并进行评价.反馈学生作品,尽可能采用学生演示的方法,由他们自己演示并向大家讲解自己作品的特色,给学生一个展示的平台.然后,由学生进行评价,发扬协作精神,让学生自己提出一些合理的建议,改进的措施,使学生产生一种豁然开朗的感觉,增加学生学习的信心与动力.
总之,我们需要时刻保持清醒的头脑,不断地学习和创新,只有创新才能让我们进一步发展.时代在变迁,我们必须跟着时代让自己进步,掌握一定的信息技术,从教学观念、目标、内容、策略和评价体系来营造一个优良的平台,促进学生全面发展.