本站原创摘 要：古诗文底蕴深厚,语言精炼,情感表达形式丰富,拥有很高的艺术品位,是我国文化史中的经典,值得我们深入学习研究.中学生正处于吸收知识的关键阶段,利用科学方法引导其进入学习、欣赏古诗文的境界,是古诗文教学的重要内容.培养中学生对古诗文的阅读兴趣和习惯,不仅有利于提高学生的文化水平,更有利于增加文化修养,发扬我国悠久灿烂的诗词文化.
关 键 词 ：古诗文；基础；教学方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-251-01
随着教育教学水平的发展,我国语文教学的大纲、教材等都在不断调整、改良,但古诗文教学仍然是中学语文教学中重要的组成部分.古诗文教学不仅要让学生理解意思,读懂文章,更要利用古诗文教学培养学生的人文积累,提高整体的人文素养.因此,理清教学目标,找准教学方法尤为重要.
一、古诗文教学的基础
1.基础知识必不可少
古诗文的基础知识包括押韵、节奏、重点字句的翻译理解以及对历史背景的了解等.基础知识教学是古诗文教学的基础,只有逐字逐句地透彻理解,才能完全掌握古诗文的情感、意境.这种基础知识的教学不能仅限于应试,而应面面俱到,这样才能有利于学生全面掌握古诗文,而不是一知半解.
2.强化背诵与默写
虽然语文教学不提倡死记硬背,但古诗文教学存在一定的特殊性.古诗文客观存在并流传千年,因此古诗文原文的内容即是检验古诗文学习的唯一标准.据心理学研究,经过七次遗忘后再记忆,人才能记住一段文字,由此看来,背诵默写是一个考验学生意志力的过程,在阅读兴趣之后,这也是培养阅读和学习习惯的重要环节.
3.提升文学修养是最终目的
之前所讲的基础知识和强化背诵默写其实都是学生能够全面吸收古诗文精华,真正理解古诗文内涵的准备.古诗文重要的是对于意境的把握,单单字面意思的理解是远远不够的.我国古诗文的意境悠远深邃,这种意境往往通过简单的 文字、句式表达出来,这就要求学生能够欣赏到文字背后所表达的情感,形成并提升文学修养,也是古诗文教学的最终目的.
二、古诗文教学的方法探究
如何循循善诱,变学生的被动学习为主动,将需要大量背诵默写的古诗文学习变为一种乐趣,是中学语文的古诗文教学需要解决的问题.语文课程原本就在培养学生的人文素养,正确科学的古诗文教学方法对于有效提高学生的人文素养具有重要的积极作用.
1.确立欣赏品位 引导审美情趣
古诗文的创作背景不同于今日,语言虽然悠远但对于中学生来说难免艰深,这就给学生在欣赏时造成了一定的障碍,这种障碍,就需要语文教师在教学时给予正确的指引帮助.
首先,语文教师需要向学生完整透彻地分析古诗文当时的创作背景以及作者创作形成的来龙去脉,尽量让学生感同身受.带着这种基础去理解古诗文.其次,不仅要讲解古诗文想要表达的思想感情,如怀才不遇,忧国忧民等,还要让学生明白作者利用不同文字形式表达思想感情的用意.
最为重要也是很多语文教师常常忽略的一点是古诗文教学虽然要求准确的背诵默写,但教师需要尊重学生对于古诗文涵义和表达情感的不同理解.面对古诗文作品,教师和学生同为读者,教师要引导学生亲自去感受、接纳古诗文,在这之后合理而不尽相同的理解教师需要尊重和接纳,只需对错误的地方加以修正,这样才能营造自由的欣赏环境,才能激发学生对古诗文的学习和审美兴趣.
最后,文学和人文修养需要长期培养和熏陶,教师可以将古诗文中的君子、乐士等作为范本,用这些人物的思想、品质影响学生,多方位地进行古诗文教学.
2.丰富教学形式
古诗文的学习需要大量背诵默写,强化记忆,从这个角度来说,古诗文的学习稍显枯燥.因此,教师可以寻求多样的教学方法,帮助学生减少对于枯燥的抗拒.例如,开设文学鉴赏的校本课程,利用课余时间全面接触古诗词作品；开展基于古诗词的多种竞赛活动,如朗诵比赛、古诗词背景知识比赛等,用学生喜闻乐见的形式,让学生自然融入到古诗文的学习中；教师还可以帮助学生将长篇古诗文改写成剧本,在班会或联欢会上进行表演,用不用的形式激发学生主动学习和欣赏,从根本上培养学生的文学素养.
3.尝试比较阅读
培养自主意识、探究意识、质疑和创新的精神,是新课标的要求,是教师转变教学方式的重要内容,也是适应于不断发展社会的人才需求.在古诗文学习中,培养学生的上述意识,比较阅读的方法可以进行尝试.比如,“读书破万卷,下笔如有神”可与“博观而约取,厚积而薄发”进行比较,“山回路转不见君,雪上空留马行处”可与“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”进行比较,不同语言形式表达出形似的情感意境,由此激发学生的思维,增加自主学习与探究的意识,更可以有利于学生深入透彻地理解古诗文作品,提升文学修养.
古诗文教学是中学语文教学的重要环节,也是学生奠定文学基础和人文素养的重要过程,语文教师应当科学指导学生逾越古诗文学习中的障碍,并利用多元化的手段培养学生对古诗文及对我国人文历史的热爱.