本站原创中国汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝.在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点.如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句“识字应从娃娃抓起”.
“创新”是时代的主题,那识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字,变成学生在轻松愉快的环境中掌握知识,掌握汉字规律,减轻学生负担,培养创新能力,保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法.如何把枯燥乏味的识字教学变得生动有趣呢?如何提高识字的速度和质量呢?在教学中我是这样做的：
一、互助、互评、激发乐趣
学生性格的不同、学习基础的差异决定了不同的学生对认字的速度有所不同,互助、互评不但能大大激发学生认字的乐趣,而且能实现“小老师”的帮带作用,缩小同学之间的学习差异.如：课堂学习生字的基础上,我经常让学生同座之间把学习的生字互读,取长补短,根据读的效果进行评价,如果全部认对就得小红花,如果能帮助其他同学识字就会得到小苹果,这样每名学生都有所收获,各得其乐.
二、小组探究,资源共享
“人多计谋广,柴多火焰高”集体的力量是无穷的.在学习生字时,我常常用一定的时间,让学生分组讨论识字方法,使他们在讨论、争论中共同进步.如：加一加识字,妈（女+马）叶（口+十）等.减一减的识字,大（天一）几（机木）等.比一比识字,大-太、左-在等.归类识字,浪、湾、清、把、摇、推.用这些方法识字,学生不但识得快而且记得牢.
三、“我能行”让学生自信
为了从小培养学生展示自我的能力与个性,在学习生字时,我根据教学内容,开展一些“我能行”展示活动来增强学生的自信心.如：学习7课《苏红的画》一课的生字时,在“我能行”活动中,纷纷举手,有的说：“老师,这些字我会读”.有的说：“老师,我会组词”.有的说：“老师,我能用组的词造句等”.听着同学们自信的回答,做为教师本身我也感到这是一种美的享受.
四、故弄玄虚,快乐学习
帮助别人,乐于助人是孩子的天性.我有时故弄玄虚,让学生在无意识中快乐识字、学习.如：有一次,我在学习生字“鸟”时,我故意对学生说：“同学们,老师对这个字的字形总是记不住,你们谁能帮帮老师”.同学们一听要帮老师,一个个精神倍增,小手举得老高.“老师,这样记：撇是鸟头一撮毛,里面的点是眼睛,竖折折钩是鸟的身子,弓起来爪子也就变短了”.“横”字就是“小鸟站在树枝上”.听完孩子的回答,既惊讶又高兴,不由自主地说：“孩子你真棒!谢谢你”.
五、演示动作,表情达“义”
这种教法适用于有关动作神情的字或词语.首先是“演一演”.如：教学《快活的小河》时,我表演“撞、摔、蹦”这样,通过“演一演”,学生能很快掌握它们的意思.
接下来是“猜一猜”.老师做动作、表情让学生来猜,如果学生能一下子猜出老师所做的动作、表情,说明他们已经理解了字义.
最后是“读一读”.了解字义后让学生再读一读.这样,难点就轻易的记在学生的心中.通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助学生在不知不觉中识记汉字.能使学生在愉快的活动中,认识生字,展示自我,同时体验了成功的快乐.
总之,识字教学的方法有很多,如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢?这还需要我们,不断地探索,尝试.只有这样,我们才会培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才.