创造性教学方法在机械教学中的应用

摘 要 ：在机械教学中,传统的教学方法具有一定的弊端和问题,已经严重阻碍了人才的培养.为了改变这种现状,需要在机械教学中使用创造性教学方法,将“教”“学”“做”三者相结合,提高学生的技能水平,保证机械教学的效果.

关键字：创造性教学方法；机械教学；应用

众所周知,机械教学具有一定的专业性、实践性,对学生的动手能力、实践能力、创造性思维的要求极高.而目前很多技工学校的机械教学呈现出偏理论、注重“教”、教学形式单一、课堂气氛沉闷、师生关系具有单向性、考核方式呆板等状况,已经与机械课程的性质及人才培养的目标相违背.故而需要引入创造性教学方法,提高机械教学的水平,保证其教学质量.

1.创造性教学方法

创造性教学方法与传统的教学方法有所不同,它是一种理论与实践相结合、教与学与做相结合的教学方法.这种方法基本涵盖了老师教、学生学、学生做等整个教学环节.

2.创造性教学方法的优越性

与传统的教学方法相比,创造性教学方法具有一定的优越性,其具体表现在：

2.1提高学生的动手能力

在传统的教学中,老师是教学的主体,学生是学习的客体.在课堂中,老师经常要讲授大量的理论知识,以“填鸭式”的方式灌输进学生的头脑中.这种教学方法不利于学生技能的培养.

而创造性的教学方法在传统的教学方法中加入了“做”这个环节.学生通过课堂的学习,知识得到了一定的积累.但是要真正将其转化为生产力,还需要学生自己动手制作某些机械零件.这样的教学方法不仅能够帮助学生巩固和夯实其理论知识,也能够提高学生的动手能力,同时还能够帮助老师了解学生课堂的学习状况.

2.2提高学生的思维能力

中国传统的教学注重对学生纵向和深度思维的培养.故而在机械教学过程中,对各种机械构造、机械运行原理、机械故障、机械维护等论述较多,而对机械在世界范围内的应用状况,或者某种机械当前的运行动态等实际的问题关注较少.

然而,创造性教学方法注重的是对学生创造性和发散性思维的培养,在进行教学的过程中,既能够让学生了解机械内部的某些理论,也能够引导学生理解机械发展与外部世界的关系,促进学生综合性思维的培养,提高学生的整体思维能力.

2.3提高学生的技能

技工学校的主要教学目的就是培养技能型、职业型人才.而传统的教学方法偏重于增加学生的机械知识,方向更加趋向于机械研究,而非机械应用.在这样的情况下,其教材的理论具有一定的深度,对于技校学生来说,学习难度较大.

而创造性教学方法充分吸取这一教训,根据技工学校的性质和培养目标,提出了“做”这个观念,注重提高学生的机械技能,同时也侧重学生对于机械的应用.

3.创造性教学方法在机械教学中的应用

3.1教学思想

在机械教学的过程中,老师要坚持创造性的教学思想和教学思维,将学生看做教学的主体.在教授知识的过程中,注重发挥学生的主观能动性,引导学生养成自学的好习惯,与此同时,加强对学生发散性思维的培养,在机械教学的过程中,可以引入物理、化学、工程等相关学科的内容,拓展学生的视野,使学生的思维更加全面.

3.2教案设计

使用创造性教学方法进行教案设计时,老师应该根据目前的学习状况、心理状况,设计他们能够思考、能够解决的问题,同时尽量使用“课堂导入”、“课外拓展”“课堂思考”等具有探索性的设计方案,不要使用“正确结果”、“标准答案”、“权威理论”等结论性、观点性较强的设计方案.通过设计有一定探究性的教学方案,能够提高学生思考问题、解决问题的能力,也为营造良好的课堂氛围打下基础.

3.3教学课堂

创造性教学方法在课堂中的应用主要包括三个方面,一是灵活的教学方式；二是探讨性的教学氛围；三是双向性的教学关系.

3.3.1.灵活的教学方式

教师在进行机械教学的过程中,要使用灵活的教学方式,与时俱进地使用先进的教学工具.比如在进行机械制图的教学中,单一的工程图或者文字描述具有一定的抽象性,对于文化基础较低的技校学生来说,掌握制图方法有一定的困难.这时老师就可以用PPT将机械中的轴承、螺纹等常见零部件的实物图向学生们展示出,以这样的方式帮助学生建立机械的立体感和画面感,在此基础上,引导学生完成机械制图.

另外,有条件的技工学校可以在厂房或者实训基地中进行授课,以边做边学的方式讲解机械的工作运行状况和相关的理论.这样能够帮助学生更加直观、更加迅速地认识所学的机械,增强他们的记忆.

3.3.2.探讨性的教学氛围

由于创造性教学方法注重的是做和探究,故而整个机械教学课堂呈现出的应该是探讨性的气氛.老师在讲课的过程中,要树立“互相学习”的观念,允许学生对自己讲解错误的地方进行指证,学生也可以对老师的观点和看法进行否定或者提出异议.之后双方可以根据分歧点,进行深入探究、计算和实验最后总结出正确的观点.

同时,老师还可以邀请在机械领域做出一些成绩的专家或校外人士,让他们给学生讲解某些问题.这些新面孔能够提高学生的听课兴趣,也能够使学生明白机械在社会实践中的相关应用.这样的教学氛围,能够提高学生的存在感,增强他们的自信心,保证课堂的效果.

3.3.3.双向性的教学关系

在传统的教学中,老师和学生的关系具有一定的单向性,即老师教学生知识,而学生从来没有反馈.而在课堂中使用创造性的教学方法,学生就成为课堂的主体,在老师教学的过程中,其关系也逐渐变为学生针对某一问题进行提问,老师作为“传道授业解惑者”进行解答.在这样的双向性关系中,能够提高学生的自主思考能力,也能够帮助老师了解学生的学习状况.

3.4教学评价

教学评价是整个叫机械教学的最终环节,也是较为重要的一环.在进行教学评价时,老师可以采用课堂提问、课堂不定时测试、课后作业、学生操作记录、定期考试、小组调查等多样化方式完成评价,以此来检验学生个个阶段的学习状况,帮助学生提高.

使用创造性教学方法,能够提高学生的动手能力和技能,保证课堂教学的质量,同时也符合技校培养人才的目标,应该在机械教学中被大力推广.