本站原创写字教学是小学语文教学的一个重要内容,是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程,是素质教育的重要组成部分.当前,随着教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布,写字教学越来越受到重视.如何上好写字课,提高写字教学效率,促进学生全面发展,引发了我的思考.
一、充足的时间.是提高写字教学有效性的保障
写字课上,经常发现老师的教学环节刚步入到写字指导时,下课铃声就响了,要么就是学生没有来得及动笔书写,要么就是老师没有范写没有讲解就被迫下课,只得布置成家庭作业回家练写数遍,其实这就是造成书写质量不高的原因.可以试想,把练写汉字留作家庭作业让学生回家自行完成,老师在作业本上看到的只是这些字写得对不对,而学生写字时习惯怎么样,写这个字时笔顺是否正确,是否用心等老师是全然不知的,所以写字课上汉字的练写必须得当堂完成.
要“当堂完成”就得保证在课堂上有充足的书写时间.这就要求老师对指导的字的重点做到心中有数,不能任由学生不着边际地“说字”.若笔笔都说,到处都是重点,就模糊了重点,学生既记不住,又失去了写字的时间.写字课上,教师一定要告诉学生很少,才利于学生得到很多.我们可尝试每个字提示要点只讲一笔关键处,让学生有更多的时间动笔练写,让学生在写的过程中自然体悟到要点.教师再针对学生写得不够好的情况进行评价指导,评点后再练习,学生才能得到提高.写字课尽可能让学生当堂完成写字任务,这样既减轻学生负担,又有利于学生养成良好的写字习惯.
二、良好的习惯,是提高写字教学有效性的前提
巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始.”写字教育的成功更离不开好习惯的培养.俗话说“练字必练姿”,所谓“姿”,即姿势,它包括两个方面：一是写字时身体的姿势；二是握笔姿势.为了让学生记住正确的坐姿和执笔方法,许多老师常常采用顺口溜的方法,如坐姿的顺口溜“头正、身直、臂开、足安”,执笔的顺口溜“拇指弯曲中指抵,三指执笔要牢记；指离笔尖约一寸,笔杆斜靠食指根”.有了顺口溜,学生很容易就掌握了姿势,接着就是怎样坚持的问题了.儿童身心特点决定了孩子们做事情缺乏耐心和持久性.为了解决这一难题,在平时的写字课中,老师们要先训练坐姿,坐好了才开始讲课.写字巡视时要重视坐姿的检查,对坐姿和执笔方法正确的学生加以表扬,对不正确的耐心地加以纠正,并允许有反复.坚持不懈,学生就能养成良好的写字习惯,而有了好习惯要写好字就不难了.为了让学生写字时不感到枯燥、乏味,在写字练习时,可播放一些轻松、优美的乐曲,陶冶学生的写字情趣,让学生在舒缓的音乐声中心情舒畅地练字,进而提高写字教学的有效性.
三、教师的示范,是提高写字教学有效性的基础
在指导学生写字时,教师的示范十分重要,它是最具体、最生动、最切实的指导.学生通过观察老师的动作,不仅亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,而且直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀协调,并领略到汉字的韵律美和结构美.老师的示范要具有明确的目的性,有以下几种方式.
1 课堂示范.这是一种最基本最主要的方法.在学生进行练习之前,教师首先当众进行讲解示范,使学生形成正确的视觉形象,然后让学生模仿练习.
2 个别示范.这是一种补充的方法.在当众示范以后,有些学生还是掌握不好正确的书写要领,教师就得个别辅导.由于是面对面,学生对老师的示范,往往观察得比较清楚,能较快地纠正自己的错误之处.
3 手把手示范.这种方法是针对初步学写的学生.通过手把手示范,教师直接牵动学生手指,使其能较快地形成正确的书写动作.
4 作业示范.尽管教师课堂上采用了多种不同的示范方法,但学生们在书写中还是会出现这样或那样的问题,这就需要教师在巡视学生作业时,在原字的旁边给以示范或修改,并要及时地总结,让学生清楚地认识到自己的不足之处.
四、学生的练写,是提高写字教学有效性的根本
在写字过程中,练是最重要的环节,它是学生将心理表象转化为外在形象的必由之路.只有精心操练,才能逐步把字写规范,写美观.课堂上“练”为主要部分,一节课40分钟,最少要用20分钟练.
如何指导学生精心练写呢?我觉得,首先要让学生集中注意力,全身心投入写字,做到坐姿端正,凝神静心,笔无虚“发”.其次要坚持从易到难、循序渐进的原则.从练写的整个过程看,应先练习笔画和部件,再练习框架结构.同时,对其中的每一步训练都必须环环过关,步步到位.如练写笔画,一定要引导学生从怎样下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起,并通过反复操练掌握要领和技巧.就练写一个字而言,先要将一个字写正确,写规范,然后再通过美化某些笔画,优化整体结构等措施,把整个字写好,写美.
“好字是精心练出来的”,不练,就不可能将心中的美字注入笔端；练而不精心,就无法有好字出现.
五、多元的评价.是提高写字教学有效性的关键
评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高.因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性,开展自评、互评、点评,建立良好的评价机制,促使学生的写字水平再上一个新台阶.
1 自评.这一环节最好用在学生仿写的过程中.当写好一个字后,随时和范字对照,找出不足之处,以便在写下一个字前加以改进.当然自评也可以是在小组互评时.看着小伙伴们写的字,跟他们的作品对照,面对面地展开自评,这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操.
2 互评.在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子,集体评议.评议时,教师要给学生提供评价的标准及评价原则,如“书写是否正确,结构是否合理,主要的笔画是否突出,运笔是否到位,纸面是否整洁”等.当学生有了评价的准绳之后,评价就能有的放矢.同时,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处,学习借鉴,以便改进.通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力,也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染,使他们不骄不躁,能正确全面地看待人和事.
3 点评.在点评过程中,教师的点评往往起到关键作用,有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念.这就要求教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方,可以委婉地指出,帮助其改进.
总之,在写字教学的探索过程中,我们要且行且思,力争通过多种途径落实写字指导,提高写字教学的有效性.只有这样,才能有更多的学生写出一手漂亮的字；也只有这样,汉字中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田,学生的语文素养才能得到有效提升.