本站原创摘 要：在这几年的教学实践中我有一种深刻体会,即把所讲授课程的内容渗透艺术表现方式,会收到良好的效果.教师讲课的综合魅力来源于授课语言和情态的艺术保障,广大教师应在教学实践中不断思考探索,以实现最佳教育状态下的艺术化教育目标.随着应试教育向素质教育的过度,语文教学改革的步伐也在加快,以知识的传授为基础,以能力的培养为目标的教育教学观念日渐深入人心.本文从语文课堂教学方法的趣味化、艺术化角度,探索了民族语言文化发展的环境因素和理论支持基础,逐渐改进教学理念、形成新型的审美理想和能够代表时怎么发表展步伐和文化潮流的艺术价值教学理念,以全新的方式加快和促进初中语文教学艺术化的发展.
关 键 词 ：初中语文；课堂教学；理论基础；实践探索
[中图分类号]： G633.3 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-15--01
一、明确语文学科特点构建最佳教学体系
随着经济社会的发展,世界文化向多元化格局发展,语文教学在经历了教学改革后,逐渐形成自己独特的文化内涵和艺术价值取向,世界人类文明离不开语言文化的交流,夯实初中语文教学基础是加强汉语言文学艺术的基本保障,是值得师生深入研究探讨的重要课题之一.初中时期不同的课文内容都有共性,教学中应该相互借鉴,语文教学中的审美文化理念很重要,融合语言艺术风格与语文学科特点于初中语文课堂教学实践中,在强化读写训练和语文审美文化方面构建最佳教学体系.从审美文化角度观察语文学科的教学方法,用语文学科特有的文化内涵来表达我们的文化理念和对语言艺术的追求.综合运用现代教育技术制作教学课件,一件能用不同方式表现的不同审美文化影响下的教学课件,它就像非常奇妙的艺术作品一样,深深地吸引着同学们的关注,激发更大的学习兴趣.正确科学的教学方法不仅能激发学习兴趣,而且能够充分利用语言知识体系,提高教学效率,把属于自己的独特的教学风格发挥到极致,进一步强化语文学科教学的艺术性,在充分了解学生实际情况的基础上,形成完整的教学体系.
二、投入情感渗透语言艺术加强读写基础训练
在语文教学过程中,对课文作品的情感体验至关重要,由于语言艺术因素已经和思想文化价值紧密地融合在一个有机的教学艺术整体,使同学们在对课文反复阅读后,逐步进行情感体验时,就需要运用理解认识这一心理要素去对这个作品的整体内容加以研究,从而加深对课文的情感内涵和作者创作的体验,从而有利于加深对语文教学艺术性的理解.语文基础知识的教学就像修高楼打地基,基础不打牢、不打扎实,是难以承载上面的高层建筑,也无法顺利修起来.传统教学方法既呆板又不灵活,我们在教学实践中让学生主动参与到教学的全过程,而不仅仅是被动地认真地听课,在阅读教学实践过程中找情感交汇点,教师发挥牵引作用,在阅读作品过程中作家与读者的气息是想通的,如果在阅读过程中投入情感了,良好的教学状态自然就会形成,这时同学们写作的也来了,情感在自然状态下就融于读写过程中,写作文也不至于在老师布置的任务压力下被动完成,也不至于故意做作编造情节,而是在深刻的情感体验下自发地靠来写作的,这就是情感体验和语言艺术结合的成果,是有效提高语文教学实效的核心价值体系.
三、关注语言艺术的实践性与理论性结合
初中语文课本中所选的优秀作品是作家经过长时间体验、积累和深厚艺术造诣下完成创作的,在教学中应该积极探究语言艺术的魅力,并且强化引导学生付诸读写练习的教学实践行动,实施教学过程中理论性与实践性的完美结合,以便收到更好的教学效果.把语言艺术的教学理念和语文课本教学实践有机结合,必须在理论性和实践性高度统一的基础上,才能取得创新型教学研究成果.语文教学是一门应用性很强的综合性基础学科,是在实践中广泛应用并且逐步完善的人文科学.教师从进教室到走向讲台,就已经把一种带有艺术魅力的气势无声地传给了学生,一堂课的成功与否是从这一刻开始进入新的艺术环境的,教师的这种看似与教学内容没有多大关系的教学艺术,能够把学生的注意力从始至终吸引着,把学生的情绪最大限度调动起来,让学生像看一场内容丰富而且幽默风趣的表演一样愉快地接受知识.它需要教师在教学实践过程中,逐步实施仔细揣摩、反复体会,再加上理论研究方面的深刻感悟,才能达到一定艺术境界,教学理论都应该是直接地从实践经验中得出的结论,而且必须要具有一定的可操作性.在语文教学实践中,教师可以结合教材内容,采取学生喜闻乐见的多元化教学活动形式,尤其教师特具艺术魅力的讲课方式,特别受学生的喜爱,能够收到最佳教学效果,从而实现培养学生良好语文素养和学习习惯的理想,从情感上、精神上加强对语文基础知识的深刻理解,强化阅读理解的能力与作文能力,这也是素质教育所要达到的最终目标.
四、在初中语文教学实践中强化素质教育
随着经济社会的发展,教育改革的步伐逐渐加快,以素质教育为核心的教育理念不断更新,教师需要与时俱进地实时转变教育思想,以全新的人才意识和实践探索精神配合国家人才战略.语文教师一定要转变观念,改革传统教学方式,科学构建以提高语文教学实践能力为主体地位的教学环境,以提高语文知识的实践应用能力为中心,不断提高学生的整体素质,促进学生的全面发展.初中语文教学的重点就是要以全班学生为主体,在教学实践中积极培养学生的语文素养提高综合素质,力求巩固好每一个学生的语文基础,在强化实践应用中培养创新意识.开展各种实践活动,提高学生在语文知识应用方面的技能,在巩固语文知识的同时提高语文实践能力,激发差生学习语文的兴趣,培养优秀学生的探索精神,尽量减少同学之间的差距,实现共同发展共同进步的理想.在某种程度上理解因材施教就是为了全面提高学生的整体素质,教师要为每个学生都创造适合自身发展的不同程度的教学实践环境,通过不同方式的引导与支持,充分挖掘每一个学生的文学潜能,最终实现在语文教学中全面提高学生综合素质的理想.
结束语：
在语文教学实践中,笔者深深体会到,每个人与生俱来的语文素养是可以改变的,然而尽管人与人之间兴趣爱好千差万别,但是都有可能学好语文这门基础课,这主要源自于刻苦学习的结果.好的语文教师追求在授课一开始,通过艺术化的教学方法,运用艺术引导式教学,倡导渗透艺术性的教学表现方法必将赢得广大师生的认同.成功的语文教师通过多种方法的实践训练后,逐步找到属于自己独特的教学方法,把适合自己的语文教学能力艺术化地表现出来而且获得同学们的欢迎,能够艺术化地相互协调发挥作用,这种成功的语文教学状态,只有经过在实践中训练才能得以升华为艺术教学方法.