快乐的拼音教学

汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级学生入学后首要的学习内容.一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师.孔子说过：“知之者不如好之者.”因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展.利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉快地获得知识.

一、创设情境,让学生享受拼音

在教学整体认读音节“yi wu yu”时,学生第一次接触整体认读音节,为了让学生容易理解与接受,我为他们讲了一个小故事：有三个小宝宝iu ü,他们一起出去玩,走着走着,它们却迷路了,这时怎么办呢,它们可着急了,瞧,大Y,大W两位大哥哥看见了,大Y带小i走,大W带小u回家,小ü没人领,伤心地哭了,大Y赶快来带小ü走,小ü眼泪擦干净,笑眯眯地和大Y一起回家了.听完了这个故事,我再让孩子们当大Y、大W带三个小宝宝,同时提醒他们小ü是笑眯眯的,眼泪擦干净了.这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节!拼音教学需要我们老师去开发,使教学富有趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,让孩子们体会到成功的乐趣,能把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求.

二、自编歌诀,增加学生求知乐趣

根据儿童的语言发展特点,学生喜欢一些顺口的儿歌,把儿歌放到拼音教学,使孩子们的口齿得到锻炼,即纠正了错误的读音,还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力,得到事半功倍的教学效果.如在教学单韵母时,我先把一些简单的歌诀教给学生说一说,记一记：圆脸小姑娘,小辫右边扎,张大嘴巴a a a,大公鸡起得早,清晨唱歌o o o,大白鹅水中游,清清倒影e e e等等,慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌,经过启发、观察,孩子们的思维一经打开,往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝u u u ,小鱼吹泡泡ü ü ü,伞柄朝上f f f ,伞柄朝下t t t .像个6字b b b ,6字反写d d d ,像个9字q q q ,9字反写p p p .9字加勾g g g一把椅子hhh等等.又如：为巩固整体认读音节yi wu yu,把这样一首儿歌教给学生,帮助他们记忆理解：“i u ü,齐步走,大Y,大W来带头,大Y带小i,大W带小u,小ü眼泪擦干净,跟着大Y一起走.”这样一首儿歌既有一定的故事情节,又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读,学生易于接受,也记得快.

三、采用多种教法,让学生喜爱拼音

刚入学的孩子,是十分活泼好动的,单靠图片远远不能满足他们的需要.上课时让他们动动手,动动脑,做做知识性游戏,会引起他们的兴趣,也会给教学带来意想不到的效果.

1.摆字母.摆字母练习要由易至难,循序渐进.先练习找拼音,即：我读出一个声母或韵母,让学生观察我的口形,而后快速地从卡片中找出对应的声、韵母,然后再练习找复韵母、再练习摆二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节.在进行摆放拼音练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛.

2.我说你猜.看口型猜猜老师要读什么音,如a o e；还可以是老师说字母的形状,学生说字母.如我说：两个门洞,生说：m m m ；一个门洞──n n n等.

3.帮拼音找家.当学生学完所有的拼音字母时,我让他们给拼音字母造个家,可以住在小屋里,可以住在云宝宝的肚子里,可以在大树里安家,还可以在小鸟的身上等,分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家,同时提醒孩子们可不要让拼音宝宝住错了地方.这时孩子们都高高兴兴地画起来,一边还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的,这样孩子在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了.

四、联系生活,拓展学习渠道

在设计拼音练习时,我经常和实际生活联系起来,如在学完所有的字母时,我让学生拼出自己的名字,并写下来.每个学生都十分认真地去完成这个作业,做对的学生个个都很高兴,觉得自己很了不起.每天我都要求学生制作一张拼音卡片,有困难的小朋友可以求助父母,可以是你周围经常看到的事物,如：diàn dēng yá shuā等,第二天早上领着全班学生读.这样,既增强了学生的拼读能力,又扩大了学生认识事物,识记事物的范围.

五、用表扬、鼓励激励孩子的学习热情

一年级的学生,他们的兴趣持续时间不长,对于新鲜的事物比较感兴趣,但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难,除了利用多种教学手段,所给他们的肯定也是十分重要的.在拼音教学中,读准音是重点,也是难点,有的学生掌握起来比较慢,这就更需要老师的鼓励与肯定,用表扬激励孩子的学习热情,使他们树立学好拼音的信心.各种不经意的表扬：“你的声音真好听,让老师和同学们再听一次吧.”“你可真行,进步真大呀.”“你就是一个小老师了!”“你的眼睛真亮,看着老师的嘴巴再读一次吧.”面对天真的孩子,这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评,让他有信心去学、乐学!伸出你的大拇指送给学生,用手轻轻地摸摸他的头,和他亲切地握握手等用目光去鼓励他,微微地倾斜身子听一听,用微笑原谅他的小小的错误,这些细微的动作,学生看在眼里,感受在心里,一点一滴的进步在行动中.

作为一个年轻的教育工作者,我深刻地知道拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活.虽然其内容枯燥乏味,但我们老师如果去开动脑筋,使教学趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,让孩子们体会到成功的乐趣,把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求,就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园.