本站原创老子说：“天下事必做于细”,西方人说“上帝存在于细节之中”,细节是文化,需要我们去学习；细节是科学,需要我们去研究；细节是艺术,需要我们去追求.教育中关注学生细节是学生综合素质评价的主动脉,观察不到学生细节的教育是目中无人的教育；不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育；记忆中不存储学生细节的教育是缺乏真爱的教育.总之,没有细节的教育是粗糙的教育,不完美的教育.在教学中,教师要时刻关注学生细节,并及时反馈,建立和谐的师生关系,促进学生管理各方面的完善.
一、课堂上的小插曲
课堂是师生交流的大舞台,教学评价中要求创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制.
我校一位英语教师曾经写道：那节英语课我们练习句型“Are you happy?”“Why?”时,无意中得知那天是你的“birthday”,老师和同学为你唱生日歌时,你显得非常高兴,还特意在课下找到我表示感谢,我当时真觉得很遗憾,因为我没能为你准备生日礼物.
遗憾中充满了教师对学生真挚的关爱.苏霍姆林斯基说过：“尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界,是教师和校长的金科玉律.”教师要能够做到主动全面、立体地了解每一个学生,用“爱心”加“细心”,观察捕捉每个学生特有的行为细节,并将它转化为亲切、真挚的话语传递给学生.
二、生活中的难忘事
教师既是学生的良师又是益友,教学评价要求评价目标多元化,评价手段多样化,教师除了关注学生文化知识的学习外,还应关注生活中的细节.
我校校长写给一名九年级学生的评定：下雨了,停电了,雨点敲打在你宽厚的背上,你倔强地开着发电机的房门,我喊了几次让你快进别的屋子避避雨,但你依然试图打开生锈的锁.做事、学习你都体现出这股韧性.
充满赞扬的话语中,体现了校长对学生综合素质发展的重视,其中的师生情结也是无以言表的.通过教师的鼓励性评价,学生树立了信心,在教师的赞许中,学生找到了自己的目标,学会了自爱,也学会了欣赏他人.在教师的激励中,学生学会了自激、自励,更懂得了如何做一个思想品德好、知识技能高、身心全面发展的人.
三、作业本上的小剧场
作业是教学反馈的必要手段,又是师生交流的媒介,作为一种潜在的教学资源,能够发挥很大的教学辅助作用.
师：作业写得很工整,也很准确,希望你上课能够积极回答问题,这样可以培养你的语言表达能力,能做到吗?
生：我一定努力去做.
师：上一节课你回答了两个问题,你很有进步,有什么感受吗?
生：我很高兴,而且听课注意力越来越集中了,谢谢您,老师!
或用一个卡通笑脸,一个感叹号,问号来表达教师对所交作业的态度.
朴素的笔谈,有趣的奖励,转变了学生的学习态度,给学生带来了巨大的精神力量,令学生精神振奋,思维活跃起来,学生被注意的愿望得到了满足.
四、检测期中的“不了情”
有一位家长曾在评语的回复单中这样写到：看到你们对我的孩子这么细致的评价,我很惭愧,惭愧自己的失职.
一位经常调皮捣蛋的学生对教师说：放检测时,每次看到评语中老师对自己的评价都想放声大哭,这辈子也忘不了老师真诚的劝说和鼓励.
学生和家长的回忆中充满了对教师的感恩之情.评价是一种判断,是一种界定,是一种激励,是一种导引.
教学评价中的赏识教育能够满足学生希望得到赏识,渴望被关注,被重视的愿望.但金无足赤,人无完人,教师在充分肯定学生之后,针对学生的弱点,要对其提出切合实际的下一步目标.这将有助于学生全方位地认识自己,辩证地看待自己,欣赏自己的特长,改正自己的不足,做到扬长避短,充分发挥自己的潜能.古人云：“责人要含蓄,忌太尽,要委婉,忌太直.”这就要求教师要言之有度.如“等未来的灌篮高手,凭着你聪明的头脑,你一定会搞好学习与运动.”其次是言之有理.如“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”.最后是言之有情.如“有缘成为你的老师,送你一串用心感觉的祝福,让芬芳伴你步入青春!”
在宏大的东西背后,往往蕴藏着一种智慧,它就是细节.每一个细节尽管很单纯,但它都是教师教育观念的一种流露,是教师教育风格的一种表达,是教师教育能力的一种体现.
关注教育细节,把它作为一种资源,用心地体察、感悟、反思、提升,将使教学更有效,也能更好地促进教师的成长.
【责编 冯立伟】