本站原创摘 要 ：“强国必先强教”,教育事业肩负着国家经济繁荣、民族振兴的重担,这充分体现了教育的重要性.小学教育是基础教育.在小学教育事业的发展中,学校应坚持以人为本,从根本上改变教育管理模式,为推动我国教育事业的发展做出巨大贡献.
关 键 词 ： 小学教育 学校管理 以人为本 模式
学校应形成以人为本的管理模式,本着敬重、关注、鼓励、发展的原则发展教育事业.
一、小学传统经营模式的弊端
(一)小学传统经营模式阻碍了学生和教师的个性发展
在传统经营模式中,教师的职责是传授知识、教导学业、解答问题以及塑造、培养学生的个性.一直以来,教师都固守这个理念,不偏离教育的主要内容传授知识.而学生本着不脱离学校制度、服从纪律的原则,也坚持死学书本上的知识.由此便导致了师生的个性在传统教育经营模式下不能更好地体现出来.
(二)小学传统经营模式对学生品质多面发展的抑制
应试教育顾名思义就是以应付考试为目的的教育,以分数为标准评判学生的优良和教师工作能力的强弱.这就造成了教师狠抓考试学科教育、学生看重考试学科学习的问题,从而扼杀了学生的想象力和创造力,抑制了他们个性的发展,阻碍了科学进步,其培育的学生不符合现代社会对人才的要求.
(三)小学传统经营模式不利于管理人本身的全面发展
小学传统经营模式下,主要是学校领导者制定一系列的管理制度,传达给教师去执行,而教师在对学生的管理上只能生硬地套用学校规定的管理制度,这就使教师的管理思维和专业素养的发展受到了制约,对其综合素质的全面提高很不利.
二、以人为本的管理模式在小学教育中的探讨
(一)构建融洽的校园文化,关怀教师的精神生活
构建融洽的校园文化是学校教育和管理必不可少的工作之一,彰显了学校的办学特点、师生素质和教育思想,是校园间文化差异的重要体现,有利于正确引导师生的价值观念,使其为教育事业的发展做出贡献.校园不仅是师生授教的地方,也是其生活的主要场所,所以在构建融洽的校园文化时,学校应提供更多的人文关怀,关注他们的精神生活.如小学校长可组织师生创建具有观赏、教育、科学意义的校园文化站,展览学生的优秀作品、教师的科研结果.这不仅发挥了教师的潜力,也激起了学生的求知.只有这样,为师生提供人文关怀,给其一个健康和谐的、具有人情味的空间,才能使他们有意识地、更好地投入到教育事业中.与此同时,处理好管理人、教师、学生三者的关系也尤为重要,这有利于学校发展的团结性和凝聚性.
此外,教育系统的变革也应追随时代步伐,学校管理者在思想和理念上要与教育变革同步,力争达到创新发展的高峰.
(二)在确立以人为本的教学理念中教师应该有宽容心
以人为本的教学理念,有助于学生在教育初期形成良好的学习习惯.在这种以人为本的教学模式下,教师应该富有宽容心和爱心,师生的交流应在相互尊重、平等的基础上进行.现在小学生的个性比较张扬,在课堂上比较难管,会经常出现不认真听讲的情况,以至于影响了学生对知识的理解以及进一步的学习.对此,教师应做好学生的教育工作,但不应该疾言厉色,将学生逐出课堂,而应宽容对待学生,用师爱引导他们树立正确的学习态度,使他们体会到学习是自己的责任.这样,学生才能够养成良好的学习习惯.
(三)创造一个以人为本的教育文化环境
学校在创办一个以人为本且具有开放特点、专业性、怎么写作性的管理模式时,应把管理看作文化来展开.把校园中人的想法作为根本,创造一个以人为本的教育文化环境.在教师方面,学校经营者应加大教师在开发新的教学内容、方式上的力度,对其提出的看法慎重考虑,积极采纳,以打造一个可畅所欲言的校园氛围；在学生方面,教师应有宽厚的胸襟、和蔼的态度,能够接纳学生的阶段性特点,并能利用他们的好奇心、求知欲,开发、拓宽他们的想象空间.
(四)对学生展开人文教育管理
在小学初级阶段,学生的思想观念还不全面,对于人生、社会、价值没有一个准确的定义,极易受到外界因素的影响,因此他们具有很大的发展性.以在校学生为对象,实施以人为本的管理,做好创新发展教育事业,学校经营者应对学生的特点、个性有深入的了解,结合学生实际,同时因材施教,激发学生的创新求知性,在学生生活和学习中给予其人文关怀,从而促使他们在德、智、体、美等多个方面发展.
(五)对教师展开人文教育管理
以人为本的管理理念的一个主要原则是参与.以学校教师和职工为对象,开展人文教育管理,其对象在管理中应占据主导地位.学校任务的实施,都离不开教师和职工.学校管理者应鼓励教师运用不同的方法参与到学校人文教育管理中,充分发挥他们的主观能动性.
总体来说,为了达到小学管理的全面性、科学性,充分发挥其对小学生教育的意义,学校经营者应时刻本着以人为本的教学思想,不断创新办学模式,以加快小学教育事业的发展.