本站原创摘 要 ：教育投资是决定教育发展的物质基础,没有一定的物质条件作为依托,教育活动就难以开展.教育投资是国民收入的再分配和再使用形式,它同一国的经济水平密切相关.另一方面,教育事业的发展为国家经济活动的运行提供了大批人才和建设者,对经济发展具有极其重要的作用.由此,教育投资便成了整体经济投资结构中的一部分,正确认识教育投资与经济发展的基本关系极其运行方式,是十分必要的现实问题.尤其在我国受教育人口基数大、教育供给相对不足的情况下,教育投资不足,投资渠道多元化格局尚未最后形成,教育投融资机制远未健全,研究和认识我国教育投资的现状、找出存在的问题,并提出一些对策,其意义颇为不凡.
关 键 词 ：教育投资 教育消费 经济发展
中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012）07-0089-02
1.教育投资和教育消费
教育投资包括校园建设、设备仪器购置等物质投资和人力资本的投资,教育投资提供了进行教育所需的校舍、设备等硬件,甚至包括教学中起主导作用的教育工作者；教育消费是在教育投资物化后,社会主要是家庭（个人）在教育上的花费.很显然,教育投资决定着教育消费的范围、层次和质量,教育消费反过来影响着教育投资的力度和频度,因为,无论从世界范围来看,还是从教育作为一种产业的发展趋势来看,教育投资渠道多元化,已成大局,如果没有家庭或个人的教育消费,就可能只是政府单方面的投资,从我国来看近期靠国家拿出大比例的钱来投资教育似乎很不现实.同时,如果没有相应的竞争机制,政府投资既没有动力又缺乏应有的监督和约束,势必抑制教育事业的发展.当然,教育投资和教育消费作为辩证统一中的一对矛盾,既相互依赖,又相互促进,它们都以教育为载体,教育者和被教育者,教育投资者和教育消费者,就是通过教育这一桥梁而联结在一起的.
教育作为一种产业,所从事的是教育劳务生产,也就是说,其产品是教育劳务.劳务是消费构成的一个重要方面,作为支配生产行为的内在动力,具有更突出的作用.在教育劳务生产中,其本身就是消费,没有这种消费就不可能进行教育劳务的生产.教育劳务直接属于劳动力的再生产,用于提高劳动者的技术和科学素养.对于受教育者来说,无论是自己、家庭或政府负担学费,都是购写这种怎么写作.从这个意义上说,受教育者以及其他人们对于教育中各种形式的投资,既是教育投资又是教育消费.教育怎么写作的使用价值,正是人们投资决策的取向.受教育者接受提供的教育劳务,获得谋职和发展的某种技能,也就获得了增加劳动力的价值.对于这种价值,马克思论述道：“我要趁此机会指出,各种不同质量的劳动力的生产费用既然各不相同,所以,各种不同行业所用的劳动力的价值也一定各不相同.”这种价值表现“在劳动力市场上就应当获得不同的”.这就是说,这种获得的增加劳动力的价值,同样在市场的交换中实现,只是这种交换不如物质产品那样完全被动,而是主动的,特别是当这种劳动力表现为使用价值时.
教育对家庭来说,既是即时消费又是长期性的投资；对社会和国家来讲,教育的投资和回报更是一项长期性的战略考虑,不是一朝一夕所能实现的.目前居民消费的疲软导致投资机会减少的情况下,教育却是居民最愿意购写的怎么写作产品.上海市的一份调查也表明,教育成为众多家庭储蓄的首要目的,远远超过养老、写房,希望子女能接受高等教育的比例高达89.8%.教育市场是经过20年市场经济改革剩下的最后一个卖方市场.到2010年,我国受学历教育的人口将近3亿人,面对全国1,022所高校和1,000所高等职业教育学校以及25所民办高校,显然是杯水车薪,这是一个庞大的消费市场.加之教育消费形式必定附带教师、学生和相关人员这样一个庞大群体在衣、食、住、行、用等方面的巨大需求,这无疑
又会大大推动相关产业的发展.因此,只要教育供给扩大,教育投资能够跟进,教育消费的拓展将是巨大的.
教育既是消费,又是投资,人力资本的投资.人力资本投资对经济增长具有潜在的促进作用.据专家分析,我国现有普通中、小学生2亿人,如其中10%以教育消费形式择校就读,则每年有1,000亿元的潜在教育收益；我国现有高中生及适龄高中学生约2,000万人如有80%的以教育消费形式就读,按每人每年消费2,000元计,则每年潜在效益将达300亿元以上.全国政协委员游清泉算过一笔帐：99年高校扩招33.1万人,按每人年均出费用6,000元算,仅此一项,一年便增加仅20亿元的有效需求.目前中国有各种形式的民办学校1,095所,其中有的投资达数亿元人民币.有关部门测算表明,广东办得好的收费民办学校收益率平均在16%以上.由此看来,教育不仅是消费,更是投资.21世纪的中国教育市场孕育着无限商机.
投资与消费实际上是一个问题的两个方面,它们互相依存、互相促进,构成了一个矛盾的对立面.教育消费能有效地促进教育投资,促使教育投资者根据市场需要来满足社会对教育的需要.
教育投资能为教育消费者提供知识和技能的舞台,教育投资决定着教育消费的深度和广度.教育投资与教育消费能力的大小,取决于一定社会经济文化发展水平.教育投资与教育消费的大小,取决于一定社会经济文化发展水平之上的世代相承的社会价值取向.探索我国社会主义市场经济条件下教育投资与教育消费的一般理论,特别是教育投资与教育消费的“量”和“质”的问题,以期正确引导教育投资和居民的教育消费,让投资“投”到刀刃上,消费“费”在情理中,并由此合理把握教育产业在整个国民经济中的地位和作用,有着十分重要的意义和价值.
2.教育投资消费观念的意义
既然教育投资和教育消费是辩证统一的,教育投资有时表现为教育消费,教育消费实际上也是教育投资.明确教育投资消费的意义,树立大教育社会发展观,具有重大的理论和现实意义.
（1）国民的教育投资与教育消费意识,大大促进了社会和家庭的消费结构的改变,增加了国民的文明消费的新内容新取向.只有当家庭、个人和企业团体都能意识到教育之于人、之于社会的重要性之后,他们才可能有投资教育进行消费的意愿,这在改变家庭的消费结构的同时,也显示着社会文明新风尚,是现代社会与现代化的人都应有的品质.