本站原创摘 要 ：工学结合教学模式是当前高职院校最提倡的教学模式,但是由于种种原因,目前高职院校工业会计课程的教学与工学结合模式的要求相去甚远,应当引起我们足够的重视并寻求有效的改革.本文将就目前高职院校工业会计课程教学中存在的一些不足之处以及如何进行改革进行探究.
工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,就是以怎么写作为宗旨、以就业为导向,以提高学生就业竞争能力为目的,以市场需求为运作平台.通过工学结合模式的运用,既可以使学生将理论与实践相结合,达到加深对自己所学课程认识的目的；又可以使学生深刻了解理论与工作之间的联系,提高他们理论学习的主动性和积极性；更关键的是能够有效地提高学生的实际能力.
一、目前高职工业会计课程教学中存在的不足之处
(一)教学内容局限,不能完全适应实际工作的需求
目前的高职院校工业会计课程的教学内容主要为系统管理、总账和报表三个模块,有的学校在此基础上会再加上工资管理和固定资产系统,讲的比较简单,通常就是按模板生成一下,这是不能满足用人单位的实际需求的.
（二）教学方法还是传统的老师讲,学生照着练,无法培养学生学习和思考的能力
在教学中,我们通常以工业企业为例,而实际走上工作岗位后,学生面临的企业类型就是五花八门的,这就需要学生有充分的举一反三的能力,将课堂教学中所教授的知识灵活运用.但是,在目前的教学模式下,培养的学生只是输入的机器,他们只会把老师讲的那一套照着模拟一遍,根本不懂得思考,遇到问题,哪怕是很简单的问题都举手请求老师帮助,从来没有尝试自己去思考,去解决.笔者认为,教学的目的应该是培养学生解决各种复杂问题的能力,而不是单纯的提高对财务软件使用的熟练程度,但是目前的教学方法不能使学生具备这样的能力.
(三)教师缺乏实际工作经验,达不到工学结合的要求
作为教学的主体,教师对于课程的实施起着至关重要的作用,但是现在的高职教师多为从学校到学校,缺乏实际工作经验,虽然各个学校也极力提倡教师下企业顶岗学习,但并没有落实到实际行动中去,相关考核和奖惩机制也不完善.
二、工学结合模式下工业会计课程教学模式改革探究
(一)在课程安排上,理论教学以实用、够用为主,重点放在培养学生对通用财务软件的应用能力上
可采用市面上较为通用的用友财务软件或金蝶财务软件为模板,培养学生的实践操作能力,全面加强学生对财务软件在实际工作中运用的认知,为实现学生“零距离”就业奠定基础.另外,在开展会计教学的后期,需要学生对所学的软件模块进行综合运用,可以采用分组教学模式.
(二)盯紧就业岗位要求,强化职业核心能力的培养,实行“教学做”一体化的教学模式
（三）以职业岗位应用能力为主线,将课程分任务进行情景教学,充分模拟实际工作岗位的操作流程,使课程实践教学与实际工作岗位需要实现无缝对接.
(四)加强校企合作、强化“双师型”师资队伍建设
1、大力支持、鼓励教师考取专业资格证书,如：会计职称系列、注册会计师、注册税务师、注册内部审计师等．并对获取证书的教师予以适当奖励以激励其他在校教师.
2、构建会计职业界与教育界相联系的机制和桥梁,并鼓励在校教师积极主动参加横跨职业界与教育界的各种活动,包括论坛、会议等,使其能及时捕捉会计行业发展的动向并了解会计理论发展的趋势,达到更好的实现理论与实践相结合的目的.
3、学校适当鼓励每位教师积极参加社会实践,并要求每位教师都要有在校外实际工作部门、顶岗挂职的经历,以增强他们的阅历,使理论知识得以升华,并积累大量工作经验,在传授学生理论知识的同时,更密切的联系实际,充实和丰富教学内容,从而提高教学质量,这样,即达到了有效教学的目的,又为单位解决了实际问题.学校并把教师参加实践锻炼的情况纳入年度考核内容.
(五)根据课程改革的思路,采用理论教材与实践教材分设的方法编写适合的教材
1、理论教材要突出重点,层次分明,用简明扼要、通俗易懂的语言（包括图示、表格等）突出知识的基础性、系统性和连贯性,让学生对知识重点一目了然,切忌长篇大论的叙述.
2、实践教材的编写要密切结合实践岗位,基本采用学校教师和企业人员共同编写的方法进行.在工学结合的背景下,实训教材编写不拘一格,可以有多种表现形式如案例型教材、岗位训练教材、按活动项目编排的教材、企业岗位培训教材等.
三、结束语
高职院校积极推行工学结合培养模式旨在适应新形势下工业会计专业改革发展的需要,并有效地加快工业会计专业发展.因此,积极开展工学结合模式教学,解决了工业会计教学中的实际问题,对实现高职院校工业会计教学的提高具有十分重要的意义.