本站原创【摘 要】多媒体技术在会计模拟实训教学中的应用为深化会计课程教学改革提供了现代化的教学手段和新的教与学的思维方式.多媒体技术的使用解决了传统教学手段不易解决和不能解决的诸多问题,但也存在着一些弊端,影响了教学效果.本文从自己教学实践出发,分析了在会计模拟实训教学中利用多媒体技术进行辅助教学的优势及其所遇到的问题, 并对如何充分利用多媒体技术提高会计模拟实习实训课程的教学效果提出了一些建议.
【关 键 词 】会计模拟实习实训；多媒体技术辅助教学；教学效果
目前我国中职类院校的会计专业主要为中小型工业企业、商业企业和餐饮企业的会计机构输送人才,这些单位一般没有充裕的资金和时间对职工进行岗前培训,这就对我们中职教育提出了既要教会学生会计理论知识,又要教会学生会计实际操作的能力,使学生一走上工作岗位,不需要培训就能胜任会计工作.因此我们学校顺应社会实际要求,开设了《基础会计模拟实训》、《出纳模拟实训》、《核算模拟实训》、《成本工资会计模拟实训》、《会计分岗模拟实训》等一系列会计模拟实习实训课程.这些模拟实训课程就是教会学生运用学到的会计理论知识亲手去审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、制作报表,让学生实际动手操作,最终使教学真正做到理论联系实际.但是在实习实训教学中,一方面由于实习实训课程比较枯燥,学生在每天重复的识别凭证、制单、登账、出报表等工作中很容易产生厌烦情绪,另一方面,有些实际业务光凭老师用嘴讲,学生想象并不直观,学生很难理解和掌握,所以如果还是采取传统的教学模式：“老师讲,学生看,看会后,自己练”,达不到良好的教学效果,在教学过程中,要想获得最佳的教学效果,应当将传统教学方式与多媒体教学方式相结合,开辟一条提高会计课程教学效率、促进学生知识水平提高的新途径.这就需要结合现代教学手段,合理运用多媒体教学模式,来达到事半功倍的教学效果.
一、会计模拟实训教学中应用多媒体技术的优势
在会计模拟实训教学中应用多媒体技术,能使学生更直观更深刻地理解实训内容,更好地活跃课堂气氛,充分激发学生的学习兴趣和教师的教学热情,打破传统课堂的压抑气氛,达到了良好的教学效果.
(一)教学更加形象、直观、生动
利用多媒体技术教学能够将文字、图像、声音、动画等内容同时展现在学生面前,把学生的听觉、视觉等感觉器官全部调动起来,使教学内容更形象、更直观、更生动.利用多媒体技术教学能将抽象的概念变地具体好懂、能将晦涩的文字化成形象的图像,所以成为现代教学不可缺少的工具.例如,在会计实训教学中,支票的认识与填写是很重要的内容,我们以前讲解时,老师拿一张小支票站在讲台上讲,学生抬头看着小支票听,凭想象去理解和记忆,因为支票太小,学生看不清支票上的内容,对支票当然没有直观的印象,即使老师反复讲解,学生仍不明白,教学效果非常不好,事倍功半.现在我们利用多媒体技术辅助教学,老师将支票放置在实物展台上,通过投影仪将它放大到大屏幕上,所有的学生都能清清楚楚地看到这张支票上的内容,老师再使用电子教鞭将支票的内容一一讲解清楚,然后给每位学生发放一张模拟支票,老师在电脑上播放一段有关支票的经济业务片段,要求学生按实际要求填制自己手中的支票,填制完后,老师再利用实物展台将正确的填制方法展现在大屏幕上,对照讲评.通过这样“一看、一讲、一练、一评”,学生就能深刻理解和记住支票的内容和填制方法,取得了良好的教学效果,事半功倍.又例如,会计账簿中红字的运用是模拟实训教学中的一个重点和难点,如果只靠老师的讲解和黑板的演示很难达到教学要求,利用多媒体技术后,账簿中红字的运用可以直观地显示给学生,使学生一目了然,记忆深刻. 还有,老师在讲解会计“数码字”时候,最适合同时使用多媒体技术,老师将事先写好的非常规范和美观的“数码字” 放置在实物展台上,通过投影仪将它放大到大屏幕上,让学生可以清楚的看到数字的每个细节,老师再使用电子教鞭在纸上慢慢地写一遍这个数字,学生就能清晰地看到这个数字是从哪儿起笔,从哪儿落笔,看到数字是怎样写成的.
(二)创设教学情境,使学生身临其境
在会计模拟实训教学中应用多媒体技术,能创设教学情境,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的积极性和主动性,提高学习效率.运用多媒体动态演示,能模拟会计经济业务实际操作过程,使学生主动参与,借助观察、比较,领会和掌握会计操作实务.例如银行转账结算方式是会计模拟实习教学中的重要内容,但由于银行转账结算方式种类繁多,而每种方式的结算过程都比较复杂,在传统教学方式下,老师讲解相关知识的同时,还需要在黑板上画出各种结算方式的流程图,这往往费时费力还不够形象,而使用多媒体技术就能很好地解决这个问题. 我们可以把每一种具体的银行结算方式按其业务发生的先后顺序,用动画、声音、视频等多种媒体技术生动形象地演示出来,使学生对每种结算方式的结算过程都理解透彻,并在脑海中留下清晰的印象.
二、会计模拟实训教学中运用多媒体技术遇到的问题
利用多媒体技术进行模拟实训教学虽然有很大优势,但在使用过程中也遇到了一些问题,这需要引起教师的格外注意.
(一)多媒体技术如果运用过度,会忽视教师的主导作用
在任何教学中,教师的语音、语调、动作、情感是任何技术都代替不了的,会计模拟实训课程也不例外,如果教师过分依赖多媒体形式,忽视了教师的主导作用,忽视了教学内容和教学设计组织,课堂上一切都由设备完成,教师只是机械地演示,一张一张放映幻灯片,那么学生很快就会对冰冷的电子设备失去兴趣,多媒体技术也就不能发挥应有的作用.
(二)教学环境限制
在会计模拟实训教学中要使用多媒体技术,一般需要在多媒体教室里,而多媒体教室由于投影仪照明度的限制,上课时必须拉上窗帘并关掉灯光照明.老师处在一个光线较暗的环境里,虽然面对学生,却无法看到学生的面部反应,学生也无法看清老师的表情,使老师上课时找不到与学生互动的“感觉”,更体验不到传道授业的成就感,也会影响教学效果.而同样,学生在这种环境中,也容易昏昏欲睡,失去思考知识的热情. 三、充分发挥多媒体技术优势的几点建议
教学中如何充分发挥多媒体技术的优势,科学合理地运用多媒体技术,克服其负面影响,我认为应从以下几个方面入手：
(一)多媒体技术是教学中的辅助手段,一定要简约、适用
多媒体技术的运用应该起到锦上添花的作用,而不能画蛇添足、喧宾夺主.再好的多媒体技术也不能完全替代教师讲课,将两者配合好,才能使教学过程顺畅.运用多媒体技术,要以提高教学质量为出发点,充分考虑教学内容的实际需要,明确它究竟要解决什么问题,达到什么目的,使用时要适时、适量,尽可能做到简约、实用.所以一定要根据教学目标、教学内容和学生的特点选择适合的多媒体技术,还要让技术与传统教学方式充分结合,相互补充.
(二)多媒体技术地使用要选择合适的教学内容
基础理论课需要学生打下坚实的理论基础,必须由感性认识上升到理性认识,所以我认为这类课程更适合于老师生动的讲解和学生反复理解记忆.由于多媒体的信息量大,传输速度快,部分学生只注意好奇的、热闹的场面和表面现象,而不去思考会计概念、会计原理的真正意义,这就没有发挥多媒体辅助教学的作用.教师使用多媒体技术一定要选择合适的教学内容,只有充实的内容与完善的外在形式有机结合,才能达到手段与效果的高度统一.如果滥用多媒体技术,不有的放矢、因课制宜,就会使教学陷入形式主义.那么,到底哪些教学内容适合使用多媒体技术呢?一是教学内容是有典型意义的感性材料,而学生过去又没感知过,需要感性认知,这样使用视频带来的直观图像就给了学生最好的感性认识；二是所讲授的内容比较抽象难懂,不容易理解.三是讲授内容是教材的重点、难点,需要学生在一定的情境中进行体验,或需要让学生留下深刻、鲜明的印象并长期保存在记忆中.如果教学内容可以完全依靠老师的一张嘴和手里的一根粉笔就能既透彻又容易记忆,达到最好的教学效果,那就不用再运用高科技手段了,这样才是最节约资源的方式.总之,多媒体技术的应用要恰到好处,切忌滥用、泛用.
(三)多媒体技术的使用需要有完善的硬件设备支持
“巧妇难为无米之炊”,进行多媒体教学离不开多媒体实验室这一操作平台,会计这门学科,对于教师面对的这一群较低龄的初学者来说,的确存在一个理解问题,问题的关键是教师如何把这些学生引入门,培养他们的兴趣,只要一开始不反感,慢慢接触下来,原来学起来并不难,只要建立起信心,学下去就有希望了. 我们学校专门成立了“会计全真模拟实习实训室”,配备了电脑、实物展台、投影仪、大屏幕、财务打票机、装订机、银行验钞机、音响等实习实训的全套用具,教师可充分利用这些多媒体设施,将一个真实、系统的会计工作流程展现给学生.学生在这些多媒体教具的配合下,深深理解所学的知识,熟练应用所学技能.因此学校应做好多媒体实验室的建设.
(四)不能把“多媒体教室”当成“游戏室”
由于多媒体教学工具的应用,学生就能真切地摸到用到自己喜欢的电脑,这样有些学生就把精力集中在了电脑本身上,而不是知识上,有的学生趁着老师前面讲课或者演示的功夫,就开始打开电脑上网聊天或者玩电脑游戏,这就违背了我们利用多媒体教具提高教学质量的本意,不但没有促进教学,反而使“多媒体教学室”变成了学生的免费“游戏室”.这就要求教师在运用多媒体教学时,要使用“全体教学”的方法,即用教师机控制学生机,教师机上面显示什么内容,学生机上面就显示什么内容,但为防止学生关机后重启电脑,教师应在讲解演示之余,不时地走下去,边讲解边观察学生的动向,紧紧抓住学生.
(五)提高教师应用多媒体技术的能力
教学中如何充分发挥多媒体技术的优势,科学合理地运用多媒体技术,关键在教师.教师应该熟练运用学校提供的高科技多媒体手段,将多媒体技术的优势运用到极致.教师应该熟练制作课件,而且课件应该不止是文字录入和知识的提纲,而应该是采用新颖有趣的方式引出教学问题,然后一步一步引导学生去思考,让学生自己分析,最终解决问题.
在会计模拟实训教学中科学合理地运用多媒体技术,发挥多媒体技术的优势,打破了老师讲、学生听的一言堂沉闷局面,将抽象的概念、原理形象化、直观化和具体化,充分发挥学生的主观能动性,由“让我学”变为“我想学”,由“逼我做”变为“我要做”,实习实训的课堂出现了积极活跃的生动局面,经过这样严格的训练,学生的会计基础知识和基本技能,完全可以全面化、条理化、系统化,基本上具备了独立处理会计账务的能力.学生毕业后,走向实际工作岗位,完全可以胜任本职工作,从而有力地促进了我们教学目标的实现.
总之,多媒体技术是一种辅助会计模拟实习实训教学的有效手段,教师一定要结合课程特点和教学对象的实际情况,科学合理的运用.精心设计教学内容,提高多媒体技术的使用效率,进一步提高会计模拟实训课程的教学质量,达到理想的教学效果.