本站原创摘 要：随着社会经济的快速发展,我们的生活内容也日益多彩起来,中学生的思想状况有许多新的变化.在此关键时期,必须对青少年学生进行思想道德教育,选择切合实际的教学模式,以提高学生素质教育为契机,促进中学思想政治课教学改革,突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用.探讨结合现实生活与多媒体技术,实施学生课前自学教材,师生课堂共同讨论交流,教师实时启发指导、课后思考、总结的导学式教学模式.
关 键 词 ：思想政治课；教学改革；对策分析
[中图分类号]：G632 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-11-0-01
一、改革中学思想政治课教学方法的理论依据.
中学思想政治课是对青少年学生进行系统的公民品德教育的重要课程,结合马克思主义常识教育,有效实现素质教育的基础性课程,在学校德育工作中思想政治课教学具有特别重要的位置,强化素质教育首先要从学生的思想道德抓起,思想政治课教学是青少年学生提高道德品质教育的重要途径,具有其他课程不可替代的德育功能,是思想战线的主渠道.为有效提高素质教育的质量,必须从思想政治课教育教学方式改革入手,科学整合课堂内外的教学资源,结合现实生活研究教材内容,创新教育教学理念,这是时怎么发表展的必然要求.传统教学方法难以把教材内容中存在的抽象概念形象化,课文中的理论知识游离于现实生活之外,在教学模式上,往往不能结合思想政治教育的特点,进行以发展素质教育为中心的有效教育实践.由于受应试教育的影响,教师在传授知识的同时,围绕历届考题给学生划定学习提纲和主考范围,这更加给学生留下一种错觉,即学习思想政治课本内容就是为了考试.这两种情况必须引起高度重视,前一种是主观认识上的偏差,因为课本知识无法与生活实践结合,后一种是客观现实使然,基本上全部体现在传统讲授加应试教育的教学模式,学生以记忆知识要点为主,老师以讲授重要考点为主.凡此种种认识上的偏差,必将对思想政治课教学目标的实现形成桎梏,对素质教育造成更大影响.
二、改革中学思想政治课教学方法的现实需求.
对青少年开展树立正确人生观和价值观的教育,强化审美教育.学校要配合家庭积极引导青少年合理消费,对子女不合理的消费要求要通过讲道理的方式进行拒绝,正确引导中小学生的消费行为.学校要经常性地与社会相关部门联手开展关于马克思主义人生价值观教育的种种活动,能够帮助青少年学生树立正确的世界观和人生观,有利于促进当代青年大学生的健康价值取向.中学生是构筑中国特色社会主义事业的一线建设者,能够树立正确的人生观和世界观,直接关系到个人的成长和国家的繁荣富强,关系到社会主义现代化建设的前途和命运.由于教学过程中的理论与实际脱节,中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理,是被迫的学习,毫无兴趣可言,这主要源于教材理论和学生所处周围人文环境的差异,教师如果置现实与学生的感觉不顾,虽然教师在讲述基本理论时,引用了大量的事实材料进行剖析,但是学生并不满足于此.在思想政治课教学实践中改革传统讲授式教学模式,突破历史上根深蒂固的应试教育束缚,强化素质教育的发展目标,实施导学式教学方法渗透.其核心主要以学生为主体,强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式,是教育改革的现实需要,是时怎么发表展的必然结果.
三、改革中学思想政治课教学方法的指导思想.
在思想政治课教学中,教师应该引导学生进一步了解社会,尤其是社会热点问题,以此来增加自己的社会责任感和历史使命感.因此,我们要改变传统教学为开放式的教学,教学中以教师的主导作用和学生的主体作用为表现形式,实现二者的有机结合.在课堂上营造和谐的教学氛围,采用师生探讨研究式的教学方法,教师引导学生去分析基本事实,让学生在讨论中各抒己见,然后在教师总结的基础上得出结论.教学中心由教师、讲台、黑板转移到学生、老师和问题身上,把教与学的静态被动的信息传递过程变成师生互动的研究探讨性和谐课堂.思想政治课教学要以课本为基础,向学生的生活和社会生活辐射,有目的有计划地组织学生进行社会调查,运用第一手资料来 增加理论的信度和活力,从而激发学生的爱国情感,增强学生建设有中国特色社会主义的信心和责任感.所以,社会经济的发展需要更高层次高素质高水平的人才,我们面临着提高全民族素质的问题,思想政治课教学的着眼点不应该是升学,而应该是全体学生思想认识水平的提高,从升学教育的轨道转向素质教育的轨道 ,对教师来说,不是降低了教学要求,而是提高了教学要求,需要教师花大力气去了解学生,改进教法,把教材知识真正转化为学生的知识和能力.
四、改革中学思想政治课教学方法的有效对策
思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势,针对中学生的思想实际,围绕思想政治课的教学任务,切实贯彻理论联系实际的方针,彻底 改变应试教育的模式,把教学真正转入素质教育的轨道.自学教材是这一教学模式的最主要部分,其目的是学生按照老师的要求自学教材,然后在完成作业的进程中培养其自学能力.教师要向学生阐明自学的意义和要求,引导学生编拟自学提纲,要安排好课堂自学时间,调控好教学进度,通常自学教材安排在课前或课外,但这既占用了学生作息时间,又达不到预期的效果.因此可安排在课内提出几个思考问题后,用十分钟左右的时间预习效果是较好的,在学生自学教材时,教师应巡回指导,了解学生中的情况,存在的难点、疑点,有利于讲课中有针对性,更好地做到因材施教,因人施教.讨论交流是这一教学模式的正式启动阶段.旨在对学生共同存在的问题进行相互探讨,集思广益,取长补短,以提高学生的认识水平及独立钻研,大胆创新的能力.通过讨论可以变学生被动接受教师知识的过程为学生主动学习过程；通过讨论可以发挥学生在学习中的主体作用,为培养能学习、会学习、有创见的新型人才奠定基础.在教学实践中对传统讲授式教学模式进行改革,其主旨是以学生自学教材为主体,以师生相互讨论交流为重点,以教师的恰当启发指导为核心,以学生的练习和老师的总结为阶梯.从心理学角度看,实施良好的教学导入.
结束语：随着经济文化的发展,体素质面临新形势,由于当前纷繁复杂的消费观念与金钱至上价值观的影响,学生需要在学习活动中,逐步提高自己的个人修养,把握一切发展机遇,以先进的价值观和高素质的思想修养,排除一切腐化堕落思想的干扰,用优异的学习成绩和顽强拼搏的奋斗精神迎接一切挑战.以积极乐观的态度面对生活工作中的种种难题,积极促进中学生身心健康成长,为建设有中国特色的社会主义事业怎么写作.