本站原创摘 要：后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生.他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯,常犯错误.人数虽然少,但对班级的消极影响较大,如果不能做好后进生的转化工作,班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响.因此,做好后进生的转化工作是教师工作的一项重要内容.
关 键 词：班级管理；后进生；转化工作；教育的成功
教育学生的前提是理解学生,理解学生的前提是尊重学生,今天的教师心须在理解尊重学生的基础上,重视培养学生的健康自尊心.师生之间相处时,真诚的理解信任是获取彼此好感的“催化剂”,是学生与老师相处沟通的“灵丹妙药”.
转化后进生的工作是一项复杂细致的思想教育工作.要创设一个转化的情境.用情感教育缩小师生之间的距离,设置一个能够鼓励后进生进步的环境,以消除他们自卑自弃的消极情绪.让他们能置身于一种积极、主动、向上的情感生活之中,使他们感受到总是有一种向上的奋进力量.这样学生就会从班主任的言行中感受到教师那颗慈母般的爱心,从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范作为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师信其道”的效果.有了积极向上的转化环境后,转化后进生的关键一步是找到开启他们心灵的钥匙――尊重和理解.一位名人曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生.”尊重后进生,就是让他们没有被排斥、被厌恶的感觉,让他们能在一种没有敌视的环境里消除自卑,学会抬头做人.当然在转化后进生的工作中并不是一帆风顺的,有时,后进生对正确善意的批评无法接受,遇到这样的情况,教师不要摆出一副长辈的姿态,否则学生会产生反感和对立情绪,总觉得老师居高临下,这样,因“高处不胜寒”而难以和学生相近和沟通,达不到教育的目的.
在实际教育管理中我坚持多年来形成的一套“三心教育”.
一、以爱心抚慰他们的心灵
在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体的温暖,感受到自己在班上有一席之地.反之,老师不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,老师的偏爱会强化一部分同学的自负心理,老师的冷淡则会强化后进生的自卑心理,使他们与老师之间产生隔膜.这样对后进生的转化工作难度则加强了.怎样让后进生感受到老师关心他们呢这些年,我坚持一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,因而赢得了学生的尊敬和信任,扭转了班风.不论学生做了什么,是对还是错,我都以一颗宽爱的心来容纳学生.像我班个别同学不做作业,我总是先问一问他们未做的原因,给予这部分学生补做作业的机会,尽量使他们与其他同学一道正常学习,不致产生对抗心理.安排座位,我从不出现“后三排”现象,坚持好、中、“差”的搭配,要求好生帮助“差”生,课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到课堂教学中,更少时间思想开小差；班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会.我觉得只有班主任有了爱心,管理班级时才能公正、公平.心中有了学生,才不会有偏心眼出现.“感人心者,莫先乎情.”爱是教育的前提,在我们选择了教师职业的同时,也同样选择了责任.我们就要以爱心去关注每一名学生,特别是后进生更要我们去感化他们,以温暖的双手去抚慰一颗颗柔弱细腻的心灵.在教育学生过程中,和学生要有心灵的交流,要用自己的真心去感化、融化学生的心.要尊重学生,理解学生,信任学生,耐心细致地帮助学生.爱心,是燃烧的火,会让绝望的心灵重新点燃.
二、以诚心赢得他们的信任
与优秀生相比,后进生的自尊心更强.因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任,所以一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是后进生犯错之后班主任应采取的教育态度.教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上.为了做到防患于未然,我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作,让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台.实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法.它使后进生感受到自己不是一文不值,产生“班主任相信我,我也一定要做好”的想法.
三、以耐心期待他们的转化
后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好.遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心,客观分析不良行为反复出现的原因,及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐.当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条件.后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服困难、改正缺点的勇气和信心.
陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心灵深处”.所以,离开了情感,一切教育都无从说起,在班级工作中,爱事业,爱学生,是师德之魂,是教育之根,教师要始终以一种饱满的热情和质朴的真情对待学生,教师转化后进生的过程中,要处处为人师表,敬业,勤业,乐业,一丝不苟,严以宽辅,严中有爱,严而有度,以丰富的知识水平和健康的人格魅力来感召和影响学生.保护他们的自尊心,鼓励他们的个性发展,激发他们对成功的渴望,让他们在一个亲切和谐的教育氛围中体验教师的关爱、理解和信任,让他们能积小成功为大成功,增强必胜信心,激发他们的斗志,使他们愿意向更高层次的成功迈进,以获得最终成功.