文学教育给教师和学生的正能量

作者简介：王艳玲 （1979—）女 汉族 云南昌宁人 硕士研究生,主要从事语文课程与教学论研究.

李建芬 （1989—）女 纳西族 云南丽江人 硕士研究生,主要从事语文课程与教学论研究.

摘 要：文学教育在语文教学中的重中之重,其给教师和学生的正能量在于激励和启迪心智、完善道德、陶冶情操、增长见识、开拓视野、发展个性,健全人格.本文着重阐述文学教育提供给教师和学生生命成长的正能量,彰显其在中学语文教学中的重要性.

关 键 词 ：文学教育 ； 教师；学生；正能量

一、文学教育概述

文学教育是以文学为媒介进行的教育活动,它包括文学创作教育、文学鉴赏教育和文学知识教育,是让受教育者广泛接受文学的滋养,在文学审美实践中去提高鉴赏和创造文学美的能力,培养健康的审美情趣,树立正确的世界观、人生观、价值观、文学观.

文学教育是中学语文教学的一个重要组成部分,它是为实现中学语文教育目的怎么写作的.中学语文教材中优秀的文学作品都蕴藏着深厚的文化思想、优美的写景散文在让学生感受语言美和文笔构思美的同时也让学生领悟到无尽的自然美和生活美而激发起他们热爱大自然、热爱美好生活的思想感情.抒情散文往往用最动人的故事感动人,用最真诚的情感感染人,在跌宕起伏的故事和浓浓情愫里使学生体会生活的喜怒哀乐,思索人生的哲理等等,诗歌、小说、喜剧等对学生的生命成长都有其独特的功能和意义.但是他们对人们的影响又不是孤立无援的,而是相互渗透的.

二、《散步》给教师的正能量

《散步》开篇就写道,母亲本不愿出来,受了儿子的劝告,才同意出来走走.它塑造了一个极其孝顺关爱老人的儿子,不因老人的自愿在家而简单的听从老人,本着对老人的真诚关爱,至诚的建议甚至要求甚至不容置疑地命令老人：“正因为这样,才应该多走走.”多么平淡朴素的话语,却让人感到一股浓浓的亲情迎面扑来,感到“我”对老一辈的由衷关心和呵护.如今我们身边许多家庭里,年轻夫妻在各种工作和活动中,常常有意无意将老人忘却,给行将辞世的老人平添许多惆怅与寂寞.作为中年人的我们是不是也该反省一下我们自己,抽时间多陪陪父母.在文章第六段,作者写道：“我想委屈儿子,因为我伴同他的时日还长.”儿子是一个新生的正茁壮成长的生命,他需要呵护,需要关爱,然而他更需要思想感情的引导与教育.它告诉了我们怎样对待正在成长中的生命——孩子,作出了年轻父母们所应作出的正确选择.在文章最后一段,作者写道：“仿佛我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.”这是一种强烈的家庭责任感、社会使命感.它告诉我们应学会担起责任,担好责任.

三、《散步》给学生的正能量

（1）《散步》提供学生认识的正能量

阅读和学习文学作品,能够进入不同时空的诸多他人的世界,可以了解各个时代的社会生活风貌,获得丰富的历史知识、社会知识和人生经验,提高观察生活,熟悉生活,认识人、理解人的能力.如通过对《散步》学习,应该让学生体会到中年人对父母的关心与体贴、大人对子女的爱护,老人对子辈、孙辈的关爱,从而获得自己的人生阅历和人生经验.能增加学生生命的厚度和宽度,让学生在幼年时就能体会到成年人的责任和艰辛,从而更好的理解父母,关心老人和父母.

（2）《散步》提供学生道德品质的正能量

《散步》中体现的浓浓的亲情,能够培养学生发现亲情、感悟亲情、并珍爱亲情的美德.文中从作者准备委屈儿子到母亲改变了主意再到自己背起了母亲、妻子背起了儿子充分体现了中华民族尊老爱幼的传统美德.学生从小就从实际家庭的生活中获得了潜移默化的教育,俗话说“父母是儿女的最好的老师”,父母的行为将会对孩子产生深刻的影响.我认为《散步》就是尊老爱幼的一个真实再现.

（3）《散步》提供学生审美能力的正能量

审美教育是文学教育的使命之一,从效果来看它总是以带有强烈情感的艺术形象去感染人,打动人,而不是以抽象的理论去说服人、教育人.它必须在很大程度上依靠围绕文学作品的鉴赏进行开展.对文学作品的鉴赏不能简单的通过再现来完成,而是要深入文本,通过情感的“对话”发现作品的真、善、美.《散步》中“母亲信服的点点头.我的母亲又熬过了一个酷冬.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,‘变了主意：还是走小路把.’”这些句子如果只是简单的再现文本,它们并没有多大的意思,但是通过有效的引导,可以使学生从知、情、意几个方面都得到美的享受.正如《新课标》所指学生应“吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位”.

四、小结

文学教育给教师和学生的正能量不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶,当然它是不能带任何强制性,不能一蹴而就的,要通过长期的点滴渗透和潜移默化对人的思想、感情、心灵、性情、品格、情操等产生渐进式的影响,达到“育人”和“化人”的效果.读一部好书、学一篇好的文章就好像与一位高尚者在谈话,他能增长你的知识,丰富你的经验,启迪你的智慧,开拓你的未来.一旦用“生命”的钥匙开启了“生活世界”的大门,课堂便有了欢声笑语,有了包容理解,有了对话共享.文学教育过程理应成为学生的价值生命活动过程,启迪智慧,赋予自由发展的天性.唯有如此,文学教育才能成为学生张扬个性、生成智慧、升华道德的基础,学生的发展才能落到实处.（作者单位：云南师范大学文学院）