尊重学生的个性差异

从新课程标准来看,素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育.教学中,教师应针对学生的共同特点和个别差异,因材施教,有利于扬长避短,长善救失,有利于多出人才,早出人才,快出人才.教师应努力创造适合每个儿童的教育,充分认识学生的巨大发展潜能和个性存在的差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感.班主任工作的对象是有思维、有个性、有丰富内心情感的活生生的人,这就使得班主任工作既有生动性,又有艺术性.

一、学会倾听,走进学生心田

班主任工作时间长了,很容易形成一个思维定势.和学生谈话,不自觉地总以教育者的身份或自己是成功人士,居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误,这样的做法,老师们已习以为常,感觉自己已尽到老师的职责.可是,有时事与愿违,往往学生并不领情,有时也会产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面.

这里所说的“学会倾听”,就是请教师放下师道尊严的架子,平易近人、和蔼可亲,展现教师的亲和力,使学生信其师,而信其道.学生在校学习、生活,教师不可能时时、处处跟随学生,班主任实施教育唯一依靠是班集体.只有学会倾听,班主任才能能够走进学生的内心世界,学生才能感受到老师对他们的尊重和莫大的关怀,学生就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你-老师,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释,此时教师实施班级管理,才会出现心与心的碰撞,灵魂与灵魂的激荡的教育效果来.

比如：我教过一个这样的学生,经常违反课堂纪律,学习成绩较差,上课不听讲,作业长期不完成.经过谈心,我了解到,这孩子因学习不好失去了上进心.从关心他的思想,辅导他的学习入手,让他参与我的课堂教学,提高他的学习自信心.终于,他的课堂纪律好了学习成绩有了提高,师生关系融洽了.这使我体会到了关爱的力量.

二、学会欣赏,拉近心灵的距离

“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源.” 学会欣赏学生,不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当作“孩子”样,呵护与欣赏,不仅要欣赏其优秀品质,而且要学会欣赏的缺点和失误.

班主每天面对千头万绪的工作,性格各异的学生,环境洁净,秩序安静,对师长尊敬,对同学友爱,学习工作力争上游,合作竞争的优良班风不可能一天形成,“勤奋好问,乐学善思”的优良学风不可能一蹴而就,加之一百个家庭,就有一百个不同的学生,潜力生的反复也是不可能避免的,所以要干好班级工作,班主任老师必须学会欣赏,要用理智和发展眼光看待事物,学生成功时,不要沾沾自喜,学生困难时,不要灰心丧气,学生进步时,要看到不足,学生有问题时,要看到闪光之处.

正由于,班主任工作面对的是活生生的学生,是一种人与人的交流与合作.学生的个性差异不一,但绝有共性的方面.他们处于世界观、人生观、荣辱观形成的过渡期,可塑性较大.因此,班主任的工作必须学会欣赏,体现出性管理.班主任要根据调查研究获得的第一手资料,发挥班集体育人功能.在具体的个体上再因时、因人、因地地细心引导,悉心教育,克服感化他们,抓反复、反复抓,就会达到理想的教育效果.

作为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对潜力生进行有效的沟通.其实,潜力生毛病多多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西.但是如果不能从内心深处,尊重学生,欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同.所以教师就要在倾听的基础上,学会欣赏学生.

比如：我班有个学生,性格暴躁,喜欢打架骂人,经常和同学闹的不欢而散.几乎天天有人告状.他学习习惯差,长期不做作业,对自己没有信心.在多次的交谈中,我仔细分析了家庭情况,他父母离异,从小跟着外婆生活.不过我发现他特别爱劳动.每次在大扫除时,他都埋头苦干,把门窗擦的干干净净.发现了他的长处,教育时不能让他失面子.在班上,我有意识的对该学生进行评价,我说：“××同学,尽管好打架,不爱学习,但是他有许多好品质,并不是一无是处,他热爱劳动.如果他要遇到事情了,能够冷静想一想,采取比较好的办法,就没有什么可以指责的了.”老师会有如此评价,他很感动,他决心改变自己,现在他的脾气改了很多.作业也能尽力完成了.

三、学会赞美,点亮盏盏心灯

“不求人人升学,但愿个个成才.”每个班级都会有让人“头晕”的学生.他们或是纪律涣散,或不肯作业或是厌学逃学,或是自律性差,或是不思进取,不服管教等,如何让少年儿童保持应有的活力和朝气,走上健康成长的坦途呢?这就需要班主任学会赞美,从思想上、生活上去关心、关怀学生,从心理上呵护学生,赞美其闪光之处,为他们排忧解难、消除烦恼.对困难学生要亲之近之,要做到学生离你越远,你离学生越近.

学生思维、习惯、能力都处于养成阶段,难免淘气,这就需要教师有一颗不泯的童心体谅他们,鉴赏他们,亲近他们.

比如：我班有这样一个女生,她虽然不是很顽皮,但是上课喜欢讲话,学习成绩不稳定,作业欠认真,错题多,对自己缺乏信心,任何活动都不能大胆参与.我了解到她从小就会剪纸,我利用班会的时间,让她拿给大家看,受到了同学们的赞扬!赞美她剪的漂亮,赞美她心灵手巧.在老师和学生的赞美声中,她找回了自信,她的作品经常在学校展出.现在的作业也认真多了,相信她会更好!

班主任工作是一项复杂而艰苦的劳动,班主任要深入到学生中去,对学生进行全面科学的分析,实施班主任的爱心、责任、和机智的教育艺术,相机开展教育活动.我想信,一定能收到意想不到的效果.