本站原创[摘 要 ]新的课程改革所倡导的英语教学,强调阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；要求教师鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读,鼓励学生求异、求新,尊重学生的个人感受和独特见解.
[关 键 词 ]英语；教学；尊重
在教学中,教师要以学生为主体,充分激发学生的主动性和创造性,尊重学生对教科书的自我理解、自我解读,激励学生求新、求异,努力寻求个性的感受、认识、方法和体验,从而把学习过程变成一个富有个性化的过程,体现出学生的创新和开拓精神.
一、尊重学生的不同观点和看法
在学习课文中 rock music一词时,学生在解读课文的过程中对所提到主题音乐的理解是有差异的,有的学生喜欢,觉得它自由、放松,符合青少年活泼好动的特点；有的学生不喜欢,认为它声音太大太吵.教师此时要充分尊重各个学生的独特感受,不能扼杀学生自我感受的积极性和主动性.在谈到 the Swedish rock band 演唱过的那些歌曲时,学生都很感兴趣,因为这些与他们的生活紧密相连.为了进一步激发学生的学习热情和能力,教师可以安排一个小小的演唱会.演唱会的目的有两个：一是深入挖掘教材的价值,充分发挥教材的作用,激发学生对音乐的兴趣,鼓励学生热爱音乐,热爱生活；二是为学生搭建一个展示特长和能力的舞台,突出英文歌曲在学生学习生活的地位,引导学生在课外多听多学英文歌,学会通过唱歌学英语.在小小演唱会进行的过程中,教师可充分尊重学生对音乐的不同理解和喜好,让学生充分、自由地展示自己的特长. 这样以英文歌曲为主的小小课堂演唱会,既是对学生们学唱中文歌的一次检阅,也激发了学生对英文歌曲的兴趣,并且通过这次令人激动的小小演唱会,学生还可得到“唱歌学英语”的指导.
二、在讨论问题中充分体现师生平等
教学中,教师在培养学生思考能力、表达能力、交流能力时,还有必要对学生的认识进行提升、补充和纠正.教师在表述自己的观点时采取的方法非常重要：千万不要将个人观点直接强加给学生,而应该以一个参与讨论的成员身份阐述自己的观点,应该尊重学生对事物的独特感受,为他们树立价值观.因为教师在学生中是有一定的地位的,他们的话对学生来说举足轻重,只要学生领会,他们就会做出自我调整.这再一次体现了学生的学习是一个自我建构、自我生成的过程,同时也充分体现了对新课改所提出的教学目标三个维度中“情感、态度和价值观”的落实.
三、 尊重和正确认识个体的差异性
“有一千个读者就有一千个解读”是对建构主义思想的形象写照,建构主义强调学习是多元化的,因为事物的复杂性、学生的差异性,每个学生对知识意义的建构自然会有所不同.
如Shall We Go To The Zoo教学片段：
T：Look at the map of the zoo here. What kind of animals can you see ?
S：Tiger,dolphin等
T：Do they live here as they do in the forest?
S：No,most of them live in the cages,but some of them can walk about in the zoo.
T：Why?
S：Because some of them are dangerous,while others are quite friendly.
T：Do you think it is good or bad to keep animals in the cages?
S1：It is good to do so because people will be safe in the zoo.
S2：It is wrong to do so because the animals are very unhappy in the cages.
S4：I don’t think it is good to do so because the animals will not get enough exercises and will probably get ill.
等
T：How wonderful! You really think a lot for the animals! I think your answers are reasonable. Anyway,we should be kind to animals,do you agree with me ?
在教学过程中,教师既尊重学生独特的理解和感受,又引导了一种主流的价值观,使学生在交流中调整并形成自己对事物的新见解,真正体现出学习的过程是学生自我建构的过程.教师由教材中挖掘出了一个对学生的人文态度进行了解和教育的一个非常好的问题,即如何看待在动物园中圈养动物.因为这个问题基于学生的生活体验,学生会有许多感受可说,而不同的学生感受是有差异的.差异又是一种资源,师生可以共享.这一片段的教学中,教师充分尊重学生的理解和感受,让学生通过师生之间的交流进行思想上的自我调整,教师只是适时点拨：要善待动物.
责任编辑 一 觉