本站原创皮亚杰曾说过,“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机.”美国著名的语言学家Krashen也曾提出第二语言习得的过程受到情感因素的影响,即语言输入（input）必须通过情感过滤才能变成语言的“吸入”（intake）,也就是说,情感因素对语言吸入起着促进或阻碍的作用.可见情感因素在教师教学过程中发挥着举足轻重的作用.
情感因素在外语教学中起着促进或阻碍的作用.积极的情感能促进教学有效进行,反之,消极的情感对教学进程起着阻碍作用.积极的情感能增强人的活动能力,促进学生学习迁移,使学生最大限度地发挥自己的能力.要搞好英语教学、提高英语教学质量,就必须注意培养学生的积极情感,努力用积极的情感促进教学.那么在具体的教学活动中,应该如何渗透情感教学呢?笔者认为,教师首先应做到如下几点：
一、帮助学生树立自信心和自尊心
年级低学生一般都敢说、敢演,但随着年龄的增长,大部分学生在课堂中表现为不愿说,说错了怕别人笑,尤其是一些基础较差的学生.而对于英语这门培养语言交际能力的工具来说,“开口”是学好的第一要素.因此,首先要树立学生的自信心和自尊心,建立一种融洽的师生关系,让学生们觉得老师是朋友,教师要以情动人,以情去感化他们,这样能消除学生的紧张心理,创设一种轻松、和谐的气氛,学生就会想说、愿说,不怕说错.说的方式很多,在诱导学生开口的过程中,精心设计每一步,化难为易.例如,宾语从句时,首先和学生展开简单的对话,询问他们的喜好.既增进了师生间的感情,又使绝大部分同学跃跃欲试说出喜好.“What sport do you like best?”这个问题的答案各不相同,根据不同的答案,教师重复说She（He）says she（he）like等 best. 学生经过几次重复的听力训练,基本上能“仿说”这一语言结构,他们便开始学着说,然后听录音带跟着说,学生从被动的听到主动的开口说,发挥了学习的主动性,也树立起了学生的自信心,在学英语的过程中迈出了成功的第一步.
二、创设轻松、愉快、和谐的课堂环境
近代教育家第斯多惠说过,“教学的功能不仅是传授知识,更在于激励、唤醒和鼓舞.”学生积极的学习情感是在老师激励启发下产生的.在教学过程中,创设教师和学生之间融洽的交流的气氛和轻松愉快的课堂教学环境是教师的首要任务.只有在这样的氛围下,学生积极情感因素才能最大限度地激发出来,才能实现师生之间情感的协调和共鸣,才能更好地达到预期的教学效果.那么,如何才能较好地创设轻松、愉快的课堂环境呢?
笔者认为,教师首先应注意调整自己的情绪状态.教学活动过程是师生情感交流、相互感染的过程.教师的情绪会有意无意之中影响学生的心理状态.教师在课堂上如果情绪高涨、精神焕发,学生就会精神抖擞,生气勃勃.这样课堂气氛就会让学生在轻松愉快的学习氛围下轻松掌握所学知识.但是如果老师无精打采、满脸倦容地走进课堂,同样学生也会感觉浑身没劲,懒得动手、动脑学习,课堂气氛必定压抑沉闷,如一潭死水,学习效果自然很差.由此可见,积极的情绪状态能激励并鼓舞学生的学习斗志,反之消极的情绪状态只会让学生感觉压抑.
三、提高自身的内在素质和注重外在形象
在教学过程中教师处于主导地位,这就给教师的自身素质提出了较高的要求.教师要博学多才,博览群书,对于自己所教学科的知识要运用得游刃有余.随着新课程改革的不断深化,对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高,只有提升教师内在的专业素养,才能适应新课程改革的需要,才能提高教育教学质量.
“人高为师,身正为范.”这就要求教师要注意自身的修养,努力塑造好为人师表的形象,使学生感受到教师值得亲近、值得信任、值得敬重.人们常说“眼睛是心灵的窗户”,一个人的眼神和脸部表情最能反映一个人的情感状态.教师的面部表情影响着学生的情感.比如教师面带微笑地走进课堂,并用目光扫视全体学生,不用说“大家好”学生就已经感受到老师传递的爱.教师在讲课时目光不能漏过一个学生,在提问时和学生回答问题时,教师都要投以慈祥、鼓励的目光,使学生的紧张心情得到放松、智慧得以展露.这样的课堂气氛使每个学生都感受到教师的亲切关怀、爱护、期待,以及对他们成长的信心.同时教师在教学过程中也要注意语言的运用,因为语言对调节学生情感起很大作用.如果使亲切的微笑、激励的目光能与充满情感、富有感染力的语言配合,一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面,学生们自然能保持高昂的学习情绪.
四 利用多媒体教学手段,积极开展各种教学活动,培养学生的积极情感和学习英语的表现欲
使用多媒体教学手段能极大激发学生的学习兴趣和吸引他们的注意力.教师可以根据课文具体内容,制作生动易懂的课件.如我在进行教学的时候,就经常制作与课文内容相关的课件,下载与课文有关的三维动画卡通人物,还经常让学生看一些简短的英文电影,阅读一些简易的英语名著作品,学生们都表现出了前所未有的学习兴趣.在课堂上我还根据实际情况在学生之间做小游戏,经常组织学生进行生动活泼的智力抢答、辩论等活动,学生们都能积极参与,个个积极抢答,并在短时间内较好地掌握了所需掌握的知识.
由此可见,情感因素对教师的教学和学生的学习产生重要影响,要想真正提高并促进学生的语言学习能力,这就要求教师在教学中要注重各种积极的情感因素,注重英语的情感教学,充分发挥积极情感教学的作用.
〔责任编辑：项万和〕