本站原创摘 要：词汇学习在英语学习过程中有着举足轻重的作用,词汇量的大小往往用来判断英语学习者掌握英语的程度.然而词汇学习一直以来是许多学生学习中的一个瓶颈,希望通过分析英语单词的构成部分――词缀,能给广大学生一点启发和思考.
关 键 词 ：词缀；词汇记忆
中图分类号：H03 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）02-0198-01
一、国外研究现状
词缀知识是二语词汇知识框架中的重要组成部分,有利于学习者扩大词汇量及词汇广度.根据哈特曼的语言与语言学词典所给的定义,词缀是加在词基上构成新词干的语素,或是提供曲折成分的词素.从形态变化的角度,词缀可分为曲折词缀和派生词缀；从词缀所处的位置,课氛围前缀、中缀、后缀.词缀知识对于提高英语阅读水平和扩大词汇量意义重大.
单词是语言中最小的自由形式.而词素是语言中最小的意义单位或元素.词素可以是一个单词,也可以是一个词缀.英语词缀是英语形态构词中的一种黏附语素（bound morpheme）.它常常附在自由语素（free morpheme）的前面或后面或嵌在其他语素中间, 只表示附加意义和语法意义, 而不表示词汇意义.一般来说,按功能可分为屈折词缀（ inflectional affix） 和派生词缀（ derivational affix） ； 按其在词素组合中所处的位置分为前缀（ pre-fix）和后缀（ suffix） （ 林崇德2004： 482-490） .因此英语词汇量虽大,根据构词方法却可以有章可循.
(一)词缀构词与英语记忆
利用词缀构词法记忆,可以最大程度上帮助英语学习者理解和记忆单词,并可以迅速且有效地扩大其词汇量.
运用先记忆词根和词缀的方法记忆英文单词可以提高单词记忆效率,但只适用于记忆比较生僻的词.对于不含词根的常用词,这种方法就派不上用场.
(二)词缀构词与单词记忆
英语可以以一个词干（word stem）为核心,通过与前缀（prefix）和后缀（suffix）的不同组合派生出新词.常见的组合可以归纳为以下几种：
●前缀+词干 discover ●前缀2+前缀1+词干 rediscover
●词干+后缀 soften ●词干+后缀1+后缀2 softener
●前缀+词干+后缀 discovery
●前缀+词干+后缀,+后缀：+后缀. Reactivation
一般情况下,词缀的活跃与否可以决定词缀与词干的紧密程度.不活跃的词缀与词干往往结合得最紧密,而活跃的词缀则离词干相对较远.
词缀的分类：
词缀按词性分,有名词词缀、形容词词缀、动词词缀和副词词缀.
1.构成形容词的后缀
（1） ―able,如fashionable,fortable等.
（2） ―al,如musical等.
2.构成副词的后缀
（1） ―ly,如happily,stupidly等.
（2） ―wise,如money―wise等.
3.构成动词的后缀
（1） ―ize,如modernize,institutionalize等.
（2） ―en,如blacken等.
4.构成名词的后缀
（1） ―or,如governor,actor等.
（2） ―anee,如perseverance等.
(三)词缀意义的特点
英语词缀有两大特点：多义性和同义性.
所谓多义性,是指同一词缀可能具有多种意思.例如,后缀―ship：
（1） state of being 状态、地位、身分、职位：friendship,Professorship.
（2） proficiency and skill技能、技巧：musicianship scholarship.
所谓同义性,是指两个或两个以上词缀有相同的意思.如前缀un―,in―,（在字母P,m前用） im―.（在字母l前面用）il―,（在字母r前面用）ir―,non― 和dis― , mis― 等都可以放在形容词前面,表示否定的意悉.如：untidy（不整齐的）,incorrect（不正确的）,impossible（不W能的）,irresponsible（不负责的）.
二、常见的词汇学习方法
(一)在阅读中记忆单词
脱离词汇赖以生存的土壤――句子和文章而死背词汇表,或遇生词只查阅电子词典,是不可能学号词汇的.以这两种方式来学记单词,缺点在于记忆难以持久,而且一般只能学得单词的个别意义,不能对之总括了解,只是对阅读有些帮助,而要把它准确的运用于说、写中,则不大可能. 优点在于学习者可以身临其境地去感受这个单词的语境.
(二)用单词书记单词
用专门的单词书来记忆单词是英语学习者中比较常见的背单词的方法,这种方法的优点在于可以集中专门攻克某一块词汇,缺点在于记忆过程比较机械,若是按照A-Z排版的单词书,可能会影响背单词的准确性与效率.
以上搜集的资料为我们的课题研究提供了宝贵的经验.